忆暑期共读

      暑假学校组织前勤老师到学校共读。老师们心里些许有些不情愿。这不情愿有几分出于情绪的抵触，但多是由于家里或多或少有些事等着放假去办。但不论是老教师还是年轻教师，都未曾说出一个不字。就这样，我们的暑期共读开始了。

        第一天，大家人和往常上课一样，7:40匆匆赶到学校。8:10开启了共读模式。 共读之前。丁老师组织了一个小游戏，活跃气氛。然后是晨诵，丁老师丁精心准备了诵读内容。

        晨诵之后开始共读《理想课堂的三重境界》。先由刘晔介绍了作者干国祥。然后按章节阅读。读书时，年轻教师总是不辞辛劳，一马当先。老教师也不推脱，总是尽力而为，每读完一节，丁老师就做详细的讲解。老师们耐心倾听。认真做笔记。不论是上午还是下午。中间休息20分钟，老师们抓紧上厕所，活动活动筋骨。哨子一响，大家都不约而同的坐到座位上，俨然像一个个校园铃声控制的小学生。

      记得第一天。每个人读的章节都很长。可能是经常不这样阅读，感觉有点力不从心。校长也是我们共读成员中的一员。读书时，校长读的是“两套大纲”，内容最长，其中课例中有一首小诗。《春天的早晨》。内容是这样的：鸟儿不要叫，天气这么好。呼噜噜，呼噜噜，再让我睡一觉。上眼皮想要睁开，下眼皮还不愿醒来。每次校长读到呼噜噜，呼噜噜。声音低沉，像是熟睡的人在呢喃梦呓。老师们不禁发笑。我心中始终有疑惑。校长是进入了文本，故作低沉还是真瞌睡。时间就这样一分一秒过去了。说实话，第一天可能不适应，大家多少感觉有些难熬。

        第二天，第三天，第四天，大家渐入佳境，共读方式仍然是我们读，然后丁老师解读。可能是熟而生巧了吧，我们不在一人挑战一章节，而是分角色读、共读、男生读，女生读，男女混读。有些地方需要唱，会唱的老师主动唱。有些地方需要打节拍，会不约而同地打起节拍。这样读书轻松了许多，生趣了许多。阅读方式的改变，让我们的腰肢不再那么僵硬，思维不再那么干涩。活动始终处于灵动状态。

        与其说大家找到最找到了最佳活动方式，不如说。是大家走进了书，走进了文本。每个人的思维都在字里行间跳跃，去努力挖掘知识的魅力。探索《理想课堂的三重境界》的真谛。

      《理想课堂的三重境界》这本书，大家都是第一次读。有好多地方读不懂。丁老师会给我们做详细的讲解。如果说看干国祥老师的书是一种享受，那么听丁老师的讲解也不愧为是一种享受。她从不平铺直叙，强拉硬拽。而是结合古今，旁旁征博引，娓娓道来。这过程犹如听评书，有声有色，妙趣横生。但还不是听了个红火热闹，而是云开雾散，豁然开朗。