最需要做的幼小衔接是感统训练！

2019-06-30 本文已影响366人卓韵

乐乐准备一年级啦，身边也有很多朋友的孩子要上一年级，最近都来问幼小衔接的事儿。

三言两语说不清，三五千字我都觉得不一定能表达清楚，所以，亲们在仔细阅读本文之后，有疑惑要及时解惑——主动寻求帮助和进行主题阅读。

苦于迷，乐于悟，明白是什么事儿，就不会焦虑无措或者盲目乐观。

Q1：我的孩子是八月底出生的，相比其他孩子小了好几个月，会不会坐不住跟不上？

我国教育体制将入学时间定在六周岁，是极其科学且有必要的，生理年龄是一个基准，将近七岁的孩子普遍就是比刚满六岁的孩子表现更好：自控能力、语言表达能力、视觉理解能力等方面……

所以，能足龄入学的是很好。那些不够年龄的别太勉强。

但是，除了生理年龄，还要看孩子的入学成熟水平。部分孩子在五岁时已经足够成熟，也有部分孩子在七岁时还不够成熟。

怎么测量入学成熟水平呢？

北师大钱志亮教授在这方面是专家。钱志亮工作室微信公众号里历史信息有很多文章，还有简单的家庭版测试和手指操视频。点亮荐还可以进入微店，有相关图书、提升工具等，还有高价的详细的测评咨询服务。有钱的主儿完全可以直接进行测评咨询。

一般的话可以就在公众号做家庭版测试，还可以买他的《儿童入学成熟水平诊断量表》，当当打折出售。建议两者都试试，花小钱就能买到你所需要的知识，别犹豫。

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乐乐没有做过钱志亮那一套，我是给他在金色雨林机构做感觉统合和学能测评。（下文会谈乐乐的前后测评和提升过程）

金色雨林也是北师大出品的学能提升项目，我是学院派，比较推崇北师大、华师等科学研究及其延伸项目机构。

有科学依据和大数据能预测孩子的入学适应水平，孩子的优势能力会在哪些科学表现更好，孩子的弱势能力将会在哪个年级显现，以及如何提升。

Q2：我也觉得孩子不太成熟，可是不可能延迟入学呀，咋办？

入学成熟水平测试是科学的检测，不过很多时候我们凭常识也能辨别一些孩子心智和能力水平还不足以入学。

不可能延迟入学呀！咋办？

第一，要认识是怎么一回事。

检测出孩子的弱势区域，就去了解这方面的相关知识，你干着急，什么也帮不了孩子，也会让自己和孩子的生活与学业成绩纠缠不休，甚至成为终生之痛。

第二，要有发展的眼光。

能力弱不是一辈子的，很多先前落后的孩子，也能在后期赶上。这些是“起跑缓慢者”，他们在低年级就出现学习困难，到中高年级渐渐好转，有些则要初中才有后劲。起跑缓慢者到更成熟的时候才能学得快，学得好。

以前的留级制度就为起跑缓慢的学生争取了时间，但是不懂发展心理学的人们却将留级变成了惩罚，于是渐渐又一刀切，取消了留级。

不论水平差异，所有学生都要在同一跑道竞争，这是程序的公平，但不平等。真正的平等应该是对差异的尊重，为特殊学生提供条件帮助他能适应。

然而，少数群体必然是弱势群体。社会和教育系统还需要很长时间的发展才能关注到这些特殊需要的学生。只能是家长给力一点了。

第三，恰当的训练可以加强弱势方面。

钱志亮的研究项目将入学成熟水平分为八种能力，综合所有才呈现孩子的学习能力。

八大能力

学习成绩只是学习能力的一个数据显示，它不能全面反映学习能力，而笼统的学习能力说法，也并不能真正找到孩子学习困难的根本问题。

我们以为学习成绩落后去补课就可以，其实把知识和能力混淆了，学习成绩只能反应孩子的学科知识未能掌握，补课可以熟能生巧，让考试分数更“好看”，但是学习能力究竟出现了什么问题，并不能通过补课就能提升。可以说，补课只是治标，不治本。

普通教师不清楚，家长更不了解，学习能力的问题，需要专业机构评测，并且通过专项训练来提升。

01 注意力

就拿人人都知道的注意力来说，一个不专注的孩子的成绩与其智力是不匹配的，大家都清楚。

可注意力怎么训练？打？骂？绑住？监控？NONONO，这些方式只是限制儿童的外部动作，但是他有多少“内心戏”，我们都是控制不了的。那些我们普遍认同的管教方法还可能更抑制注意力的提升。

注意力是要怎么练？

花少钱的方法是——大量各种运动+游戏+注意力图书。

注意力图书市面已经很多，比如连线、画图、找不同、走迷宫等等这些我们看似与成绩无关的杂书，正是训练注意力的武器。只是武器要有效果，还需要好好使用，日积月累持续训练。

注意力图书大多只能锻炼视觉方面的注意力，而听觉的注意力图书比较少，而且一般需要音频或者成人辅助。

02 听知觉能力

一个人的注意力包括视觉注意、听觉注意和触觉注意，其中听觉注意也叫听觉专注力，实际就是倾听的能力。

我在《认真就能听懂……这不是认真，是天真！》一文中谈过高阶的倾听能力培养，对于有认知力的大童甚至是成年来说，尚且常有听不懂的情况，需要训练，更何况小孩子呢？

那些注意力不集中、走神儿等等，我们常常教育孩子要专心要认真，都是废话，注意力不是主观的能力，它是客观的大脑发育水平表现。

老师说了啥？

听话如耳边风、眼神发飘不对视、东张西望和不耐烦听话，答非所问，听漏听错，一有风吹草动就转头看……这些都是听觉注意能力弱的表面哦。

老师们心中可以对号入座多少学生？家长们发现自己的孩子有些这问题吗？

听觉注意能力弱，精神涣散常出错。
听觉辨别能力差，口齿不清怕说话。
听觉记忆若障碍，漏壶装水忘得快。

我们拧着孩子的耳朵教训，结果孩子转头就忘记了，他不是听不见，也不是不认真听，他是真的没能力记住。

学校教师在组织课堂教学的时候会有一定的视觉注意力和听觉注意力训练，但是课堂毕竟是以传授知识为目的的，注意力训练不是教学目标，对于大多数老师来说，也根本不了解注意力训练的方法。

所以，注意力特别弱的孩子，教师很难帮助到他们。术业有专攻，专业能力找专业机构。

家长从孩子0岁开始就要注意，培养孩子的视知觉能力和听知觉能力。早教课程见仁见智，但是早教书籍是一定要看的，避免雷区，更避免因为自己的不知道而错过孩子的能力发展关键期。

除了机构课程，还可以怎么补救或者提升？大量听故事啊！！！《喜阅读之玩转故事APP》和《乐学英语》中我谈了为什么听力启蒙重要。

有很多游戏可以提升听觉注意力：看谁听得多，看谁模仿得像，看谁听得准，看谁听得对，听音辨别、听指令画图、趣味听故事做动作、发音训练、辨音训练、正音训练、节拍模仿、复述一天生活和故事……

大量读背儿歌、成语和诗词也有帮助。

03视知觉能力

Q3我家孩子明明能说会道，怎么不识字呢？

能说会道的孩子智力应该是正常的，甚至很聪明，可听觉注意力如何？视觉注意力又如何？智力正常的孩子也可能学习能力弱，大部分后进生都是这种情况。

视觉专注力只是视知觉能力的其中一项，还有很多项呢！

空间知觉是指个体对物体距离、形状、大小和方位等空间特性的知觉。空间知觉差，学习拼音、识字、书写、阅读等等就有大问题。

视觉辨别能力是指个体把一个物体与另一个物体区别出来的能力，包括求同能力和求异能力。

进入小学之后，教师使用电脑屏幕、黑板进行教学，视知觉专注的孩子眼睛就盯着老师看，获得的信息就非常多。

有些人看得明白，有些人听得明白

教师玩卡片游戏时，视觉专注力强的孩子反应快，视觉辨别力弱的孩子等到卡片过了还读不出来。

我们问孩子：你看清楚了这个字没？孩子使劲观察，结果读出来的是另一个字音。再问他：这个字是这样读吗？他很茫然。

在孩子眼中，可能真的没区别，就是他的视觉辨别能力还没发展完成。这些孩子，字字都差不多，他们回忆图形的能力会很弱，汉字再认就更差了。

认读、听写等等重复训练可以对孩子加强识字有一定帮助，可是说到底，视知觉能力提升还是需要进行专项训练才更有效，也就是上文提到的各种小儿科游戏。

阅读速度快与慢，视觉辨别是关键。
观察能力强不强，背景辨别来开拓。
读写能力好不好，视觉填充见分晓。
掌握汉字牢不牢，视觉再认很重要。
视知觉速度若快，学习成绩不会赖。

我们羡慕那些一目十行快速阅读的人，其实就是视觉广度和视觉填充能力，迅速注意到关键词句并融合信息理解，这些看似是聪明是智商，其实是视知觉能力，可以通过专项培训习得。

学优生几乎是本能地瞬时加工信息，一瞄就懂。学困生辨别文字、理解信息都要花费大量时间，眼睛来来回回扫视文字，但看来看去都不懂，阅读效率极低。

你还认为学优生和学困生是认真不认真的区别吗？

视知觉能力在很大程度上影响了学习效果。很多孩子在一二年级时候相差不大，到了三四年级，能说会道的孩子的学习越来越吃力，因为我们的学科教学主要是使用视觉通道。

有些家长说，孩子自己看题目看不懂，读给他听，他就明白了，简单来说是阅读能力弱，深层来说是视知觉能力弱。

04写字能力

Q4：我家孩子识字多，读书好，成绩也不错，怎么写不好字？

很多孩子背拼音字母表可溜了，可是写出来就会漏写、错写。

有的孩子真的是学霸，怎么还是写不好字？

可以从三方面去考虑，第一是上面所说的辨别能力弱，分辨不出字形差别，但是识字好的话，辨别能力应该不算弱，那就考虑第二点，视转动的能力弱，如果其他方面都能灵活，估计是第三点，书写握笔姿势僵化，手指不灵活。

人通过不同的感觉系统感知各种信息，然后视觉、听觉和动觉等知觉之间进行信息的转换和整合，再然后是输出为动作。

视转动就是看到并理解之后精确输出动作的过程，这种协调能力也就是视动统合能力。

婴幼儿通过吃手、抓食、玩沙玩水、捏泥巴、拼插积木、穿珠子、画画、做手夹菜、扣扣子、系鞋带等等动作来训练视动。

发展能力是有关键期的，可我们往往是过了关键期才发现孩子存在这方面问题，再去补救就要花大力气了，所以再来敲黑板：一定要看早教书。

我之前在朋友圈给乐乐打卡的333就是视动统合教具，竞技叠杯也是极好的训练，在网上有教具教材及视频。如果是能力培养必须日积月累训练才有效果，偶尔才玩一两次，只是玩玩而已。

Q5：幼小衔接需要提前练字吗？

个别学校一年级会注重识字和阅读，写字上只注重书空，这是正确的，年龄小的孩子手部力量不足。大部分学校还是常规教学，一年级开始就大量书写。唉，有利有弊，弊大于利。过早握笔容易姿势变形。一旦手指形成刻板的肌肉记忆就很难再纠正了。而且，将宝贵的读读背背大量识字的时间用于抄抄写写，违背了儿童认知发展规律。

读背可以加强视知觉和听知觉能力，抄写是视转动，听写是听转动，如果视听能力弱，输出能力也弱。这是按顺序发展的，倒过来，只会事倍功半。

所以，暑假想做幼小衔接，读《三字童谣》《趣读识写一条龙》等等儿歌书，听读拼音字母歌，这些都是可以做的，而提前练字，要慎重考虑。

早在半年前我就开始让乐乐用握力器加强手部力量，还是觉得他的手指握笔时候用力不对，手指不灵活。我已经想到了训练手指灵活的方法，暑假给乐乐实施一下看看效果。这些比较难用文字描述，需要制作成视频，还没空做。

写字教学中我会让学生做手指操，只是一周一次写字课，手指操的训练量太少了，基本没有效果。作为训练来说，必须有质量和数量的保证，天天练才有效。

教学中我看到钢琴弹得很棒的孩子，写字时手指还是不灵活，因为她不懂三指合力运笔，该使用哪部分力量。有些孩子懂得观察老师的手部动作，模仿一下就会了，这就是视动统合能力的表现。

我在《乐乐握笔发展兼谈幼儿书写启蒙》一文中介绍过一些辅助工具帮助孩子正确握笔，也在《瞎练字是重复错误——书写启蒙从美开始》和《学习书法的观念工具》以及《认真不能写好字》中有谈过一些写字教学方法。

如果不太懂写字，先要多了解，不要急于瞎写，交给学校教师教吧，如果学校教师不擅长书写指导，去书法机构也是不错。只是书法机构也多是注重写得美，对于孩子的握笔姿势可能不会太关注。

很多学生握笔姿势错误，手指都已经起茧变形。

我接手新班都会重新教学书写姿势，一一纠正，低年级孩子容易改过来，中年级孩子已经僵化，很难改。一些姿势不正确的孩子，只要写得好，我也放过了。

我在千聊直播间做过《童心写字课》系列视频，演示了握笔姿势和基本的笔画运笔，可视知觉和听知觉能力尚弱的孩子是不太能学会的，写字最好还是手把手教学。

我教学的学生中，有一半能有很大进步，另一半，就真的是视动统合能力严重影响学习效果，教学太吃力，只能放过他们放过我自己了。

总结：训练手指灵活是必要的，是最重要的写字启蒙。

我参编的《趣读识写一条龙笔画字帖》里面有很多书写技巧，能辅助孩子写好字，配套的笔画视频可以在江西人民出版社的官网下载。配套还有《趣读识写一条龙》儿歌书和《写字三部曲》教学参考书。

学习资料很多，懂，就不焦虑了。

已经写了五千字，还没到重点——感统训练！！！

看不出来的视知觉能力落后

乐乐进行了半年的感统训练和学能（视知觉、听知觉和注意力）训练，再测数据出来了，本来视知觉能力只能四岁，进步了一岁半。视分辨失误率也有很大进步，但还不达到正常标准8%。

乐乐测评报告

半年前乐乐的识字量真不多，对看图、阅读都没兴趣。测评时我看着他模仿画图，居然很简单的图形他都不能再现，我是很惊讶的，联想平时画画手工班的表现，一年多了，他的画画水平仍然很一般，我才知道他的视知觉能力是落后的。

有没有可能单纯是因为长大了，或者是因为重复训练熟悉了套路才会让测评成绩进步？不排除这两个可能哦。我在大学时就常常思考所谓的心理学研究，究竟的自圆其说，还是确实反映问题。比如智力测验，做些图形、数字就能判断智商？哈哈，我只存疑却没有继续钻研探究，心理学专业能力确实不咋的。

视知觉、听知觉这些是《普通心理学》这门心理学基础课程中要学的，《发展心理学》也有涉及，《认知心理学》更联合大脑发育来解释知觉发展。

基础学习能力

当时学得半桶水，毕业之后更全然忘记了。教学十年，养育孩子六年，渐渐才领悟了那些心理学知识。

学习成绩落后，只有一小部分是因为心理问题造成的，更大部分就是基础学习能力问题：视知学、听知觉、注意力、思维品质……

盲目用学校统一的标准要求起跑缓慢者，极易引发迟缓或多动，对立违抗，焦虑自卑等问题。视觉学习优势者和听觉学习优势者也会呈现差别。

本来学业不良并不是心理问题，但不正确对待就会引发心理问题，继而造成厌学或者对学业的习得性无助。

预防学业不良就是打好基础学习能力的底子。

早教那些事儿，都错过了，还是能继续进行各种听觉、视觉训练的，以上穿插提到了一些方法，具体真要再去进行主题阅读，了解更多。

基础学习力的基础是感觉统合

以上我提到注意力提升要进行大量各种运动+游戏，虽然只是简单一句话，但是却是我整篇文章的关键句。

基础学习能力是从婴幼儿的生活动作中训练的，就是各种运动和游戏。

眼睛看事物，耳朵听声音，手脚和整个身体触摸物件，就会促进大脑各个脑区的发育，大脑发育就是优秀学习能力的物质基础。

婴幼儿期刺激不足，大脑发育不平衡。比如背得多，很少攀爬的孩子平衡能力差，视知觉能力也不好，它会发展，但可能就一直比同龄人弱。比如“被电视养大”的孩子，被动接受信息，视动统合能力很可能就弱于常常接触大自然、自由活动的孩子。

感觉统合是视听能力的基础，甚至那些情绪问题严重的孩子也是有感统问题。

感统问题

网络亲子漫画家粥悦悦的大儿子是“喂故事书长大”的那种孩子，也就是亲子阅读非常到位，能说会道，积木拼得好，科学实验操作厉害，可是他学习成绩就是极差。

粥悦悦在《没有人比你更懂你的孩子。》和《我的孩子可能是“读写障碍”》中探究自己孩子存在的问题，也写了《不是孩子不想做好，只是身体做不到。》《那些长大后的问题，在小时候能找到答案。》和《孩子的游戏，不止玩那么简单》中分析运动对孩子学业问题的影响。

她的文章和漫画轻松有趣，很容易就能让大家明白读写障碍是怎样的，感觉统合又是怎么一回事。我就不再赘言了。

感统训练是什么

我家乐乐感统测评是正常的，为什么我还给他进行感统训练呢？因为我相信运动改造大脑，感统是最有效促进大脑发育的训练。

最后，我认为最需要做的幼小衔接是感统训练，那才是促进大脑发育的关键，学科知识可以入学之后慢慢学习，但是错过基础能力发展的关键期，学习将会变得非常困难。

注意力不集中的孩子，要多运动；
多动的孩子，要多运动；
情绪障碍的孩子，要多运动；
语言迟缓的孩子，仍要多运动；
写字不好的孩子先让手指灵活起来……

运动，运动，再运动。
游戏，游戏，再游戏。