两次爬柜子

        上午课间操时，我看见小A在爬柜子，便走过去说：“赶快下来。”小A像一只机灵的小猫一样，睁大圆圆点点头，却向更高的柜子爬去。我赶紧提醒他：“说好了要听耿老师话的呢？下来啊……”小A听了，立刻停止“攀登”，“嗖”地一下溜了下来。

        小A是全班最具“号召力”的孩子，爱面子，有较强的执行力。他就是不太能管住自己，喜欢“动手动脚”。如果你和他讲道理的话，他表面上虽然装出一副听不进去的模样，其实内心还是努力“挣扎”的。经过一系列的大事小事后，我和小A达成协议——被指出身上的问题时，他一定要“听劝”，并立刻改正。一段时间以来，小A渐渐在我面前变得乖巧了，我说什么都会去做。但是，一定要以商量的口吻，不然他的“反筋”会作祟。

        下午，体育老师在走廊遇到我，伸出肿了的右手给我看。原来，体育课排队的时候，小A要进教室拿东西，竟然翻窗而入，想从柜子上爬过去。老师见了一着急，伸手去拉，在小A这个“好大儿”拼命挣脱之下，她的手指被拉伤了。当看到体育老师右手的食指和中指比平时肥了一圈，又红又亮，我心里一阵自责：上午将小A从柜子上劝下来的时候，应给立刻和孩子来一个约定，让他以后不要再爬柜子，或许就可以避免下午的伤害了。

        回到班上，我找来小A问他要不要去给体育老师道个歉。他又是睁大圆圆的眼睛，很爽快地说：“好啊！”说完，他就像一阵风似的跑远了，没有几分钟，又像一阵风跑了回来。“道歉了吗？”我问。“说了！”小A风风火火地回答，又补充了一句，“可是老师没有理我，哈哈哈……”我知道，他这是用笑声来掩饰自己内心的尴尬。“并不是所有的错误都能被原谅，对吧？”我开导他说，“这一次，假如受伤的是你，是不是瞬间掀起了轩然大波，全市人民都会说老师体罚学生了？”小A听了仿佛若有所思了。我继续说：“老师也是个被疼爱的孩子，受到伤害也会痛啊。”小A听完我的话，收敛起满脸真真假假的笑容，变得正经了许多。

        前后两次爬柜子的事情，不同的处理方式带来不同的后果，让我沉思起来：首先，我作为班主任，没有将“爬柜子”这件事彻底解决好，导致小A“意犹未尽”，没有充分认识到自身的错误，所以这是我的一个失误；其次，体育老师在孩子前来道歉的时候，不管他是真心还是假意，都应该“顺势而下”，这既是给孩子的尊严，也是给自己的体面，不必再“揪小辫子”；另外，在学生犯错时，引导他们换位思考，或许可以更好地解决问题，而且还能培养孩子多替他人着想的品质，一石二鸟，何乐而不为？