跨领域阅读将语文学习引向更开阔的天地

语文耳边厮磨20年有余，多多少少也接触一点新的前沿的学科知识，也有一点认知，跨领域阅读对我来说并不是一个新的名词，但是真正的静下心来去思考这样一个问题，在我身上并没有发生，更不要说去让它落地实践了。今天听了周老师的讲座，在钦佩周老师强大的学习力，渊博的知识，开阔的视野，清晰的逻辑的同时，也对自己进行反思，有好多东西在脑海中总是一闪而过，我常常不能抓住这样一个好的机会， 通过深入的学习去发展它，总是以事务繁忙为自己找借口，真的繁忙到没有思考的时间吗？肯定不是。那些那些转瞬即逝的发现很宝贵，应该珍惜他它，以此为契机，为自己开辟条崭新的道路。

我们经常去羡慕那些名师们他们的开阔视野和眼界，可这些是他们与生俱有的吗？不是，周老师一再强调她作为一个文科生，现在正在强迫自己去读理科生所读的书，曾经看到她分享出来的书架的图片，整面墙都是书。她的知识的建构也是在阅读的基础上形成的，没有任何一个人的成功是随随便便的。周老师的阅读也是地图式的，她是在研究的过程中涉及到某一个领域，然后去阅读这个领域的书籍。比如周老师的阅读会涉及到科学领域，历史领域等等，真让人不可思议。周老师认为，即便我们对某一个方面研究的再深，它只是想一个纵向发展，没有了广度，这个深度是有局限的。这涉及到专与博的哲学命题。我们需要专，是在博的基础上的专。

平时我们都会有这样的困惑，我也想成长想进步，我需要读什么书？我想别人是给不了你答案，别人真的不知道你需要读什么书，但是会书告诉你读什么书。我平时的阅读也属于这种地图似的，读一本书按图索骥，找到另外一本。但我相信只要去读，还是有收获的。

当一个老师的眼界变得开阔的时候，知识变得丰富的时候，他才能站在一个制高点上对学生的语文学习进行游刃有余的指导。语文老师的境界决定着学生语文学习的境界，语文老师的高度也制约着学生语文学习的高度。这是我今天听这节课最大的收获。

跨领域学习是语文学习的时代特点，要想真正的去实践，需要教师的阅读先行，了解跨领域阅读的相关知识，寻找到其他领域与语文学科的结合点，开展语文的听说读写活动，真正培养学生的语文素养，看似简单，但对于老师的要求是非常高的。

我们现在似乎面临着一个尴尬的境地，老师也知道这样一个理念好，应该去实践，而如何去实践呢？我们自身的知识储备不足是制约着我们实践的一个绊脚石。比如整本书阅读，老师都知道应该去读，可是怎么读怎么指导？并不是所有的老师都能够做到，原因是老师不能对整本书的内容熟练地把握，更没有办法去设计出有价值的问题推进阅读，所以整本书的阅读虽然提倡多年，但是落实到实践中仍然是不尽如人意。再好的课程，最后落实的都是老师，所以咱教学改革过程中，教师是一个非常非常重要的因素。只有我们自身的眼界开阔了，素质提升了，我们的学生才能够站在我们的肩上，拥有一个更高的起点。