Day 11/100 《教育的目的》第四章

现在是2020.3.26，下午2.55，补记录前天3.24晚上的阅读。

这一章在讲技术的教育，我觉得技术一方面可能是学习的第一个维度，从做中学习一些基本的技能，在过程中积累知识，从一个具体的事实内化的过程，紧接着，技术帮助知识的内化形成科学的知识、概念，然后在科学知识和技术的共同催化下，情感态度价值观就产生了。

另一方面，技术本身是一个学习的过程，通过动手实践，实现一个学-练-改的循环，在这个循环中，会锻炼到手、眼的协调，学会自我判断，培养审美的能力。

第四章 技术教育及其科学和文学的关系

使工作变成一种快乐。

科学几乎完全源自令人快乐的求知欲。

对金钱的欲望不会催人奋进，而是会让人沦为守财奴。

通识教育是一种培养思考能力和审美能力的教育。

在事情按照必然的因果关系产生变化的过程中，我们所采取的行动和所受到的影响乃是非常基本的因素。

科学家掌握知识是为了满足自己对探索的渴望，他们不是为了求知而探索，而是为了探索而求知。

教育应该让学生成为这样的人：他不但很好地知道某些东西，还能很好地完成某些事情。

每一种教育都应该赋予学生这些东西：技能、科学知识、种种一般观念以及审美能力，其中每一方面的训练都应该受益于其他方面的训练。

在文学教育中，技能是语言表达能力，科学是研究语言的结构，并分析语言和语言所传达的思想之间的关系。随着语言和情感有了微妙的关联，以及书写和言说所诉诸的感官能力得到高度发展，由成功使用语言所产生的审美能力变得敏锐。最后语言创造的杰作保存了人世间的智慧。

（感悟：技术是第一维度，技术积累后有了科学知识的沉淀，再接着，慢慢培养起了审美的能力、形成一些观念，最终利用技术将三维度以智慧的形式保存下来，这是一个螺旋循环的过程。）

技术教育主要训练利用知识制造物质产品的能力，这样的训练注重手工技能、手和眼的协调性以及对制造过程进行操作时的判断力。

（感悟：学习技术是一个人动手能力的基础，所以现在提倡的劳动教育，即有一种技术教育的理念蕴含其中，动手，培养手工技能，手眼协调，以及判断能力。）

在衡量技术教育的重要性时，我们决不能把书本学习当作唯一的学习方式。第一手的知识才是理智生活的根基。书本学习很大程度上只是传递第二手的知识，因此永远没有直接实践来得重要。

（感悟：实践、体验、感知、感悟）

青睐第二手的知识，是知识界碌碌无为的最大原因，它从未感受过直面事实带来的震撼，所以提供的知识索然无味。

技术教育的价值是遵循我们内心深处的自然本能，把思想转化为手工技能，又从手工活动中获取思想。

逻辑可分为：

* （归纳逻辑）关于发现未知之物的逻辑：在于考量发现的概率，排除不相干的细节，猜想事情据以发生的一般规律，以及设计合适的实验来检验假说。这便是归纳逻辑。

* （演绎推理）关于已发现之物的逻辑：进行这种演绎推理，在某些条件下，根据预设的自然法则，会发生特定的事件。

* 没有演绎逻辑，也不可能有归纳逻辑

在讲授科学时，

* 应该教给学生思维的方法，即形成应用于直接经验的清晰概念，猜想可供使用的一般真理，对猜想进行检验，以及运用一般真理推演出某些拥有独特价值的具体事例。

* 还必须教给学生科学阐述的能力，以便学生摆脱混乱的观念，抓住重点，清楚地说明相关问题。

（感悟：科学思维，是猜想提出假设，实验验证，得出结论，从具体到一般的结论的推理。）

关于数学教育

* 数学的一贯本质就在于，舍弃特殊的概念去寻求普遍的概念，舍弃特殊的方法去寻求普遍的方法。

* 如果我们只是让学生记住一般性的数学真理，就会毁了数学教育。那些一般观念的用途是把具体结果联系起来，说到底，特定的具体问题才是重要的。

* 在讲授数学时，你得出的结果越具体越好，而你使用的方法越一般越好。本质上，推理过程就是从特殊归纳出一般，再由一般演绎出特殊。缺少一般性的推理不成其为推理，缺少具体性的推理则完全没有意义。

（感悟：数学是一个从具象到抽象，又从抽象回到具象的过程）

为了充分掌握可以付诸实用而非停留在纸面的那些真理，技术教育是必经之路。

如果你想弄懂任何一样东西，亲手把这样东西做出来就能达到目的。

（感悟：做中学。）

技术教育的内涵要丰富得多：它提供的经验是学生在思考过程中获得的创造性经验，是可以让学生的想法变为现实的经验，是教给学生如何协调行动和思想的经验，是引导学生凭借思考产生预见、基于预见取得成功的经验。

（感悟：注意，是创造性的经验，不是别人出现并已知的，而是让一个未知成为已知。）

教育的难题在于，既要让学生有所侧重，即侧重文学、科学或技术，又要让三者保持协调，从而其中一种教育可以吸收另外两种教育的某些内容。

（感悟：一些科学史上的伟人，都是这三个侧面平衡的人。）

国家需要流动的劳动力，不仅包括地域上的流动，还包括在同类技能的合理范围内，由一种特定类型的工作向另一种特定类型的工作流动。

（感悟：在学习技术时，要保证有通识类技术课，让学生在学习过能入门所有专业技术。但同时也要有专业深入的技术。）

学生所受的训练应该比他们最终投身的专业更为广泛，这样他们就有能力适应不同的需求。

（感悟：和上面一样，要保证训练有通识性。）

对大多数职业来说，在其技能训练的过程中，除了要学习某些辅助科学，还要着重学习一门特定的科学。

（感悟：即通识和专业都要有，只有通识只能沦为最低级的工人，如果拥有专业，就能成为工程师。）

对于文学知识：

* 单纯的文学知识没有多大价值，关键是怎样学习这种知识。与文学相关的那些事实毫无意义。文学存在的唯一目的，在于表达和拓展与我们的生活息息相关的想象世界和精神世界。

* 技术教育中对文学的讲授应该努力让学生懂得欣赏文学。他们具有哪些文学知识并不重要，他们能从文学中得到快乐才是最重要的。

（感悟：学习的最终目标不是知识、不是技能，而是一种情感的快乐、欣赏美的能力以及对精神的追求。）

理智上的乐趣有2种：

* 创造的乐趣

* 休闲的乐趣

    * 彻底放松的时期，就会埋下技能退化的种子。

艺术

* 我这里谈论的不是培养艺术家，而是如何利用艺术营造健康的生活。

* 艺术之于生活，就像阳光之于万物。

* 应鼓励学生亲身尝试艺术创作。

* 艺术和文学，直接提供对美好生活的想象。

* 人们体验着各种微妙的心理反应和强烈的情感波动。