【学习成长】“大道至简，极简支持下的专业发展之路”（开学典礼及第
（文 刘俊芳）
期待已久的王子微课正式开讲啦！先是隆重的开学典礼，由老学员代表柴春燕、新学员代表和俊芬老师分享了她们学习历程和学习感悟。
接着是助教吴冬梅老师、麻海娥老师、郑霞珍老师分别就学员们的课前问卷、小打卡、预习作业完成情况、作业中存在的问题、优秀作业，项目化小组长、点评员、课程综述撰写员招募情况等都做了详细地总结与分享，不知道她们背后付出了多少时间和精力！
从优秀作业中，让我看到了自己的差距，每天我只是简单地做到了“完成”，而不是结合教学实践很好地“运用”。只有用心、有创意，与教学实践充分结合才有可能优秀。
第一讲：“极简思维和技术支持下的“强师”项目化学习
主要内容包括三大部分：
一、技术视角：做一名懂现代极简教育技术的老师/管理者
1.学习极简技术的目的？
（1）强师——用极简技术提升教师专业成长，提升管理水平
（2）优课——用极简技术优化课程教学
（3）育人——用极简技术提升育人效果
2.教师专业发展之路在何方?
影响教师专业发展的“三专之路：（1）专业交往：你的重要他人是谁?
（2）专业阅读：通过阅读获取知识与技能
（3）专业写作：输入促输出(论文、课题、期刊）
3.最容易学的技术——极简教育技术
极简教育技术能够：
（1）解决工作中的实际问题
（2）提高教学效率和质量目标
（3）减轻工作强度
（4）促进教师专业发展
（5）满足不同个性孩子的发展需求
（6）促进家校共育
4.黎加厚教授解读“极简教育技术”的三大特点
（1）掌握简便：易学、易用、方便、省时
（2）解决问题：实用、有效,能够解决工作中的实际问题
（3）提高效率：减轻工作强度, 提高教学效率和质量。
二、项目化学习：从极简思维中找寻技术助力专业成长提升之路
1.面对费时费力的工作，如何寻求解决办法？
如：人工智能教育应用问题、资源获取与应用、信息技术应用能力提升2.0工程、线上教学问题、课后服务问题、作业布置与批改、元宇宙与教育、微课的设计与制作
本课程重在问题的解决，在解决问题中实现“强师”目标。
2.项目式学习
（1） 什么是项目化学习？
从真实世界中的基本问题出发，通过组织学习小组、扮演特定的社会角色、并借助多种资源开展探究活动，强调运用学科的基本概念和原理，在一定时间内解决一系列相互关联着的问题，将结果以作品或产品的形式表现出来。
（2）项目化学习的理论渊源
约翰·杜威(John Dewey，1859年10月20日-1952年6月1)，美国哲学家、教育家，实用主义的集大成者。他努力把实用主义哲学用于教育理论上。他说：教育乃是使哲学上的各种观点具体化并受到检验的实验室。提出了“做中学”和“从实践中学”。
克伯屈(Willian Heard Kicpatrick 1871~1965 美国教育家杜威实用主义教育思想的追随者。主要著作有《设计教学法》、《教育哲学》等。他主张的”设计教学法”的基本主张被认为是项目化学习的前身。他主张全面废除班级授课制、学科教学和教科书，走向极端的儿童中心论。
杜威：设计不仅是“儿童”的事情,也是“教师”的事情，学生需要教师帮助的，学生无法自己独立设计“学习计划”。
（3）项目化学习雏形
～出现在上世纪50年代的西方医学教学。华东师范大学崔允漷教授认为，项目化学习作为一个学术概念，源于1958年美国医学院的一种做法，即把通过多科会诊治疗一例疑难杂症的病人当做一个项目，旨在试图解决真实情境中的非良构问题。1966年，美国医学院成立专家小组，抛弃了以学科为中心设置课程的标准做法，制定了一个“三年规划”，标志着PBL的诞生。于是让学生一入学就面对实际的病人进行学习的方式在医学界开展起来。
新课标:
一是教、学、做三位一体,一切的教学，都是为“实践”服务。
二是实践就是“综合性”的,就是跨学科的、可以项目化进行的。实践活动，都是跨学科的,而
跨学科，往往都是为了实践.
三是成果都是物化的,可视化、可呈现的
四是需要小组合作的,协同完成,
三、极简策略：用移动微课助力教师专业发展不
无论大课还是微课都有相同的教学之道： 课标为纲、教材为本,学生为中心。
之前——技术层面和应用层面，之后—— 去向何方?
“学在课堂，行于课后”
1.移动微课项目化学习
～就是以学习者为中心设计制作的一个个项目主题系列微课程，来共同解决一个问题，最终达成一个目标的学习方式。
2.移动微课项目化学习分三大项目:
（1）移动微课技术项目
（2）移动微课应用项目
（3）移动微课融创项目
3.移动微课项目化学习助力教师成长的优势:
（1）时间短，操作性强，且易于碎片化学习（1—10分钟）。
（2）以主题成体系，便于模块化吸收。a.以主题成体系b.小切口c.精深入d.高突破
（3）模块学习，程序化制作
小主题即可成体系：课堂导入、课堂提问、课堂评价、如何备课
一个晚上的课程，感觉信息量太大了，也彻底颠覆了我原来的想法。我原以为，极简微课就是学技术的，理论性应该不强，可这第一次课程就让我有点傻眼了，高深莫测，我感觉这进行的是课题研究啊。我真担心自己能不能学会，压力好大啊！
不管困难有多大，我都必须全力以赴。
