1853‖成为一束光，照亮他人成长路

成为一束光，点亮自己，照亮他人

文|张爱敏

张爱敏老师扎根乡村32载，躬耕教室，心系学生，潜心课堂，携手团队，诗意栖居，一直向着明亮那方……《长垣视点》《长垣教育电视台》《教育时报》均以《这位女教师，浪漫了教育》为题报道了张爱敏老师的教育事迹。在该报道文章里有这样一段话：“我要把每一个学生都陶冶成最美的诗行。即使我停止歌唱，我也要让最动人的旋律留在他们心上”。张老师是这样说的，也是这样做的。

张老师有情怀、有理想、有信念，就像一位“麦田守望者”，时刻保持着高尚的人道主义情怀，怀着敬畏与仁慈，携着诗意与远方守望一间教室；凭着教育良知与研究意识，揣着理性批判与反思潜心课堂教学，始终坚信教育是向善的，努力让每一间教室都能成为师生心灵自由徜徉、共同依恋之乡，让每一个孩童都能自由自在地幸福成长。

张老师就是为教育而生的。她携着心灵的力量，致力于孩子情商、智商、爱商，激发和引导学生走上自我发展之路，在未来的生活中更成功地寻求成就感、幸福感，让每一个学生都能在老师的目光与叮咛中正直，无私，达礼，知书。在日常管理中，张老师尽力为每个孩子打造一个美丽的支点，用爱养育，用心教育，用情熏染。每月生日会，每周秀才艺，节日课程，书香课程，研学课程，还有让学生视若珍宝的期末颁奖词、班主任寄语……每一个日子都在学生的期待中到来。

张老师的教室里，宜居，温暖，明亮。张老师的语言，和善而坚定，润泽而诗意。她把教育当做慢的艺术，以一种闲情逸致静待花开。遇到棘手问题，她总是冷静思考，追根溯源；遇到问题孩子，从不呵斥，也不讲道理，而是让故事浸润心田；她从不把目光停留在刻意感动上，而是用情用智，让事故转化成文字，让失误演绎出美丽。张老师的课堂上不仅仅有“鲜花”，还能听到“花开的声音”，感受到师生生命的律动。

张老师总是说“成长是自己的事情”，她坚持日更1000字，读书打卡……向下扎根，努力汲取养分。为了当好班主任，她读魏书生老师的班级管理艺术，写了一本读书笔记与感悟，“人人有事干，事事有人干，时时有事干”的管理理念践行至今；雷夫的《五十六号教室的奇迹》教我践行“财富管理法”，制作班级班币模板；她研读王荣生教授关于文体教学的整套书籍，并将《文本细读》《如是作品解读》等文本细读理念植入大脑，借阅学校图书馆的所有名师课堂教学光盘，一遍遍地揣摩、感悟、品味，并把搜集来的教育报刊杂志上的精华进行剪贴整理。就这样，坚持日更1854天，教育随笔达240万字。就这样，她修心，修炼，修行，她阅读，写作，践行，以专业生活铸就专业成长路。

这正是张老师不同于别人的优秀之处，她不仅自己优秀，还不怕超越，总是不遗余力地引领身边的同伴。她坚信只要能点燃一位又一位老师，这位老师就会点燃一群又一群的孩子。她立志做乡村教育的点灯人，去唤醒，去熏染。2016年带工作室坊，短短10个月，工作坊坊员提交日志1264篇；共读11部书籍，提交近18万字的读书笔记；教育随笔超过30万字，并在教育部国培案例评选中获得第三名。而今，带乡村教师工作室，有一二十位老师坚持日更已逾越千日。

如今，张老师先后荣获全国模范教师，特级教师，享有政府津贴，并不断得到同行关注，享受着专业尊严带来的幸福感。但她一直婉拒高新聘请，把一颗心妥妥帖帖地安放于讲台，在唤醒、点燃、激励、赋能每一位孩子的同时，努力做有专业尊严的教师，向专家型教师看齐。正是这种情怀，让她扎根乡村，创建工作室，发挥辐射力，引领更多的乡村教师走在专业发展的教育之路。