大学是怎么“水”的

                  211大学本科的考试情况

大学是怎么“水”的

我的本科在一所211大学，属国内中等的水平。考试对于学生和学校都是自我体现的重要方式之一，虽然考试不能反映学生和学校的全部，但能反映了学生的学习、专注、认知等能力，而于学校而言，考试能反映学校整体的学术氛围。（下面我描述的考试情况仅能大致代表211层次大学本科的考试情况）

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大学四年共学习50门左右的课程，一学期学5门左右的必修课（需要期末考试）和2门左右的选修课（不一定有期末考试，因此也被称为“水课”），外加实验上机实践等，因此到学期末学生大概要备考5门课程，和国外高校相比，这个数字不算小。每门必修课一周上两次，一次90分钟，选修课一周上一次，也是90分钟，这也基本是和任课老师见面的唯一渠道。每科考试满分100分，及格60分，不及格需要补考，补考未过下年重修，毕业前若有不及格的必修课程，则学生拿不到学位证。虽然学生每科的学习情况都用分数标刻了，但每个学科的知识就像“无底洞”，只要想学就有学不完的知识，应用数学极限的思想，若只掌握了考试100分的知识，则拥有的知识量和该学科的知识总量相比（即：100÷无穷大），结果等于0，而绝大部分学生是接近不了这个“0”的。

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忽略学生参加活动、竞赛、实践等变量，只考虑平时学习和期末备考这两种变量，将学生分为四类（A、B、C、D），D类指平时学习和期末备考都非常认真的学生，C类指平时学习马马虎虎但期末备考非常认真的学生，B类指平时学习和期末备考都马马虎虎的学生，A类指平时学习和期末备考都不在意的学生。若学生的智商正常，那么这四类学生期末考试的平均成绩的分布是：A类学生90~100分，B类学生80~100分，C类学生50~80分，D类学生0~60分。

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我们能发现一个现象，就是B类和A类学生的成绩有重叠的部分：90~100分，这个现象的背后是非常危险的，可以解释为虽然学生平时马马虎虎的学习，甚至不学习，只要期末考试认真备考，是可以考高分的。既然有这样的“好事”，所以很大一部分学生都这样做。综合来看，A、B、C、D类学生人数的分布呈现山峰状（高斯分布），也是社会人才层次的分布曲线。

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产生高斯分布的原因，根源在于人的天性，人要获得及时反馈与及时奖赏才能持续的做某件事，就像在擅长的游戏中几乎每个动作都有反馈，而学习是漫长的，并且没有及时反馈和及时奖赏，在大学宽松且靠自觉的环境中，只有非常小的一部分人能够坚持认真学习。人生中和学习类似的事还有很多，这都是靠自觉的游戏，大多数的我们都逃不过天性的诱惑。但我曾经说：“你应该感谢人类天性普遍的弱点，不然你怎么才能超过别人呢？”

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优秀是一种习惯，一天的习惯在人生的积分表中微乎其微，可积分表就是一天一天积出来的。

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