你可曾从深壑望见星光——从负能量的反面看到正能量
这两天一直在写计网的项目，没有写东西，晚上终于打算上来看看。
（话说那个计网大作业，要求写一个邮件代理程序，可以向指定邮箱发送和下载邮件。作业留了两个月我都没动，还剩三天的时候我才幡然悔悟开始看。于是先用两天时间从头自学了python，然后今天早上6点起来开始写代码，刚刚才提交上作业。。。惊险）
你们没有看错，宝贵的三天时间里我用了两天学python，我就是这么刚烈而耿直。。。（不过对于已经学过C和Java的人来说其实也不需要很久）
唠叨完了，开始写我今天的内容：
想写这个题目是因为前几天看到一个新闻，一个小女孩因为在作文里写了一些负能量的东西，被老师反复严厉地批评，然后受不了了选择结束自己的生命。
这个新闻我刚刚又去找，发现原文已经被删掉了。大概讲的就是，小女孩从小作文就得过很多奖，写的东西也比较成熟。她在这篇作文里评论《西游记》，说白骨精体现了人性的阴暗面，这个社会上就是有些人知人知面不知心，表面看上去正人君子，实则内心阴险。（不是她的原话，但大致是这个意思）
我和同学讨论这个事，觉得这个问题深究起来还是很复杂的。
老师不让小女孩写负能量的东西，从道理上讲其实说得通，因为写作文终归是为了高考，然而高考你要写不“正能量”的东西就很可能零分警告，所以从小女孩的个人前途上讲，不写负能量是有道理的；从大局上看也有道理，你可以试想一下，在如果高考可以写负能量（而写负能量是一定比写正能量轻松的），那么全国高中正当大好年华的青少年都去崇尚“丧文化”，风气会变得怎样？子曰“吾十有五而志于学”，高中这个年纪，要你去接触正能量的东西，这本身没有错。
当然我说这些，不代表我赞同老师的做法，相反，我觉得老师错了，做得很错。错在她的教育方式。
这就像大禹治水的故事，在大禹治水之前，人们一直是采取“水来土挡”的治水政策，然而泥土积塞不堪重负，导致洪水经常泛滥。大禹却采取与"堵"相反的方针，叫作“疏”。“疏而不堵”，治水方能长久。
教育也是一样的，不用多说也明白。
我又想起一张图（如下图）：读书不多的人看这个世界，可能是花开锦绣，一片美好，但是空洞而无趣；读过一些书，知道了一些事情，世界便在你眼中显露了它丑恶的一面，你会觉得这是一个灰暗的世界；但是呢，当你继续修炼，又会看到美好，“已识乾坤大，犹怜草木青”，大概说的就是这样的感受。这种美好并不空洞虚幻，而是出淤泥而不染的莲花，是带着枷锁的舞蹈，是温润而不锋芒的成熟——是经历了世事打磨，半生归来，却依旧如少年般深情与炽热。
大人者，不改其赤子之心。
小女孩写白骨精（我本不想提这种类型的事件），确实说的是对的。不能否认，这个世界上就是有坏人。但老师不应强行堵塞她的“负能量”，不应强行将她拉回那个虚假的、满是鲜花的世界，而是应该告诉她，你说的没错，但是有没有想过，正是因为这个世上有坏人，所以好人的“好”才显得这么伟大。正是因为白骨精的“恶”，我们才需要去歌颂孙悟空的“斗争精神”~
如果人性没有“恶”，世上无人不是英雄。
《西游记》的关注点怎么能只停留在妖魔鬼怪的邪恶贪婪上面（原著中妖精的身世也都是转折和隐喻，这里不多讲），我倒是觉得《西游记》是最正能量的。
石破而出的灵猴往水帘洞中纵身一跃，绝境之地竟别有洞天；齐天大圣的大旗往花果山上一竖，就是天下至尊，玉皇大帝也不能奈我何；还有灵台方寸山、斜月三星洞、五百年的隐忍和一世磨难与追求。多么浪漫啊。。。
有人说孙悟空是悲剧，因为取经成功后的成佛就是寂灭，便再也没有从前那个悟空了。我却不这么想，人终归寿尽的一刻，但能说每个人的人生都是悲剧么，这显然不可。
我也从来不觉得令人痛苦的文章就是“深刻”。我觉得，能从悲痛中走出一条出路的文学和思想才可以称之为深刻。
我们来到世上，目的不是为了深不见底的寒渊哀怨，而是即使站在从深渊里，也要有一双明亮的双眼，抬头仰望浩瀚的星空。
