《宝葫芦的秘密（节选）》教学反思

《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版四年级下册第八单元第26课。本文讲了王葆对奶奶故事中的宝葫芦着了迷，幻想自己拥有一个宝葫芦，帮助自己解决生活和学习上的难题。第八单元是童话故事单元，语文要素是感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，习作要素是按自己的想法新编故事。基于此，我设计了以下教学环节。

第一课时

一、直接导入

1.单元导读，导入新课

2.板书课题

二、基础知识

1.认识作者

2.认读词语

3.多音字

4.指导会写字

三、整体感知

1.默读课文，说一说课文的主要内容。

2.王葆为什么想得到一个宝葫芦？

四、感受童话的奇妙

1.童话是奇妙的。默读课文，说一说你从哪里感受到了童话的奇妙。

第二课时

一、复习回顾

1.词语检测

二、品析人物形象

1.主人公王葆是个怎样的孩子？结合具体语句说一说。

2.人物形象小结。

三、创编故事

1.奶奶给王葆讲了哪几个故事？

2.选择一个故事进行创编。

这是一篇童话故事，课文通俗易懂，学生比较感兴趣，积极性很高，所以课堂各个环节进行都比较顺利。特别是交流人物品质时，学生可以抓住具体的语句来分析，词语精准。在创编故事环节，我先出示了范例，随后学生便能按照自己的想法创编故事，只是在语言叙述上还需完善。整体来说，课堂效果不错。

反思第一课时教学，生字教学不够扎实。指导生字时，还应让学生练写巩固。在第一课时教学中，由于没有提前给学生布置预习作业，加之电脑卡顿，课件未显示出来，所以我请同学们先自由朗读课文，而后请未预习的同学借助《字词句段篇》自学生字词，请预习过的同学自由读生字词，并识记字形。课件正常后，我便停止了学生自学。其实，部分同学并未完成生字的自学。

教学中，我出示了要求认读的词语，采用指名读、齐读的方式，快速学习。在学习会写字时，我先出示了生字和组词，在同学们都对照补充组词后，我强调了几个生字的易错点，如“矩”最后一笔是竖折；“瘦”，中间两个小短横，不连接，一竖上下出头；“葵”，六七八笔的书写顺序；“舔”，最后两点平行，不能一上一下。我请同学们跟随电脑出示的书写动画进行书空，却没有让同学们在本子上练写。对于基础不好的同学，生字指导只停留在听的层面，不够深入有效。