全国基础教育“名校集团化”管理改革专题研修2

时间：20201011下午

主题：上海探索：多法人集团化办学的探索

地点：国教院浙江萧山基地

主讲：丁利民上海市特级校长上海理工大学附属小学校长兼书记

听课随记：洪老师

创建新优质，从薄弱学校找新的发展点。

学校三年规划，专家诊断。

校长需听完全校所有老师的课。

同课异构之后讲办学理念。几门学科的同课异构，三场论坛：怎么通过管理落实理念。

举办集团工会，集团优秀学生评比等活动。

三、联组教研

有考核积分奖励。

各校进行质量分析会，几分钟结合工作和管理分析教学质量。从分数看课堂，管理，形成漏洞，从问题找弥补改进方法。

形成集团课程共享中心。

教师流动。关注流动学校文化，教师融入程度。流动的意义何在？老师们为什么担心流动？如何让老师们流动起来？如何通过流动提升教师的专业能力？

借第三方做调研报告——

教师流动动员大会，制作有趣积极的宣传片。关注需求，组织活动，关注流动过程。流动的意义，教师要面对不同生源，采用不同的教学策略，对教师的专业成长有好处。缩小师资差异。

优化教师流动机制。

集团见习教师规范化培训，三年见习，中心学校培训，合格才能上岗。各类师资培训，把关。

文件：上海集团化办学

优化流动师资

教育科研更紧密

一、以中心运作为抓手

二、以平台为抓手

教师专业值，成熟度。

借助数据平台，形成教师资源库。

1.各校师资均衡度，匹配度。

通过集团治理，人力优化可明显改变，教师配置程度达成人尽其才。

总结用数据说话。

2.建设集团管理平台，形成数据支持。

3.聚焦式流动策略，持续提升集团内两所薄弱学校的办学成效。聚焦精准流动。聚焦薄弱学科，从大换血到激活造血功能，实现短期可见，长期可持续的优质发展。

4.提升集团整体因材施教的能力。

激发各校内驱力。