杏坛年会（13）|用智慧敲开幸福门

                    用智慧敲开幸福门

                  ――听付莉老师讲座有感

      早在一个多月前，付莉老师参加最具智慧力班主任评选的材料《一个人点燃一群人》已经深深吸引了我，今日隔屏听付老师具体阐述自己在班级管理方面的创新之举，不由自主竖起大拇指为付老师点赞：名副其实的最具智慧力班主任！

      付老师是一个智慧的班主任，也是一个幸福的班主任，她用智慧敲开了班主任工作的幸福之门。

      付老师用她投入思考和实践最多的“神奇老爸”课程开启了今天的讲座。家长和孩子的参与和互动，促使她逐渐将活动走向深处。

      通过今天的讲座，我有以下几点学习感悟：

      1.没有爱是不行的，光有爱是不够的。

      一谈起班主任工作，很多人不由自主会想起师爱。是的，无论何时，“爱”都是一个永不过时的主题。但是，从一个个成功班主任的经历中，我们不难发现光有爱是不够的。

      师爱是一切工作的前提。有了爱，才可能在日常管理之外，用心思考、策划和组织一次次班级活动，才会赢得家长和孩子的信赖和支持，才可能体验一次次的活动收获。

      班主任的一言一行，都将体现自己的智慧。学会洞察学生的心理，帮助学生摆脱尴尬、无助和失意，从而使学生更加阳光地对待周遭生活。

      付老师曾经写过一个小女孩因为剪了短发，在同学有点不好意思，付老师在课间一把拉过她让同学给她俩拍照合影，从此这个小女孩成了付老师的铁杆粉丝，付老师也从中感受到了浓浓的幸福。

      像这样，小小的一个动作，就可能带给孩子无限的温暖和回忆，我们也可以试着做一做。

      2.班级管理需创新。

      日复一日的班级事务，常常会令我们感到乏味无趣。那么，我们不妨给班级管理加点料。

      付老师告诉我们，用有序的系统规划来代替重复的日常事务，用生动的课程活动代替日日的面谈说教，用“植入理念”式的家校课程来代替单纯的沟通。

      在我的班上，有几个学生总是大错不犯，小错不断。每次我跟他们谈心，他们表面上配合得挺好，似乎懂得老师的辛苦付出和良苦用心，也懂得家长的种种不易，他们总是一方面做着保证，一方面重蹈覆辙。

      听了付老师的讲座，我思考着下一步也需要用学习成长的共同体来裹挟着每一个孩子前行。

      付老师的“四点”理念值得思考和学习：平台新一点，主题明一点，实践多一点，思路系统点。

      3.多样育人促发展。

    （1）课程育人

      付老师班级管理的最大特色是她善于利用课程育人，她让课程育人成为班级创新管理的一大抓手。在课程育人中，强调人人参与，自主管理，强化教育色彩，弱化管理色彩。

      她设置的主要课程有：少年商学院课程，多样化阅读课程，1+1成长作业课程和家政思维课程。

      其中，团队招标的做法让人耳目一新。居然能让很平常的卫生大扫除通过小组招标的形式完成，简直太有创意了！

      她的多样化阅读课程设置也值得借鉴。语文和英语都是语言学科，她的“小说人物cosplay”以及课本剧表演都可以进行尝试。

      不管是哪项课程，她遵循的原则都是这六字方针：研，做，晒，评，思和汇。这样形成系统以后，一切都显得那么顺理成章了。

    （2）契机育人

      作为班主任，除了具备课程意识以外，还应具备教育的敏感度――抓住教育的契机进行育人。

      比如，付老师将这次突如其来的新冠肺炎疫情这样一个危机转换为教育的契机。疫情期间，学生的学习效率低下，学习效果不明显，她就换着花样改变教学。

      在批改作业方面 ，她结合小学生的年龄特点，通过表情包和丰富多彩的评价性语言等进行花样在线批改作业，大大提高了学生作业的质量。

        在我们的教育教学过程中，有很多教育契机。比如，粮食问题，同学相处问题，看课外书问题，玩手机现象等，只要我们抓住机会，就能对学生起到良好的教育作用。

    （3）文字育人

      叶圣陶老先生说：“先有生活，后有写作；先有经验，后有写作；先有情感，后有写作。”

      付老师擅长写作，她为学生而写，为家长而写，也为自己而写。

      通过文字，她拉近了和学生的距离，也拉近了和家长的距离，赢得了学生的依赖和家长的信任和与支持。

      我现在也在写，但是付老师的不同之处在于，一段时间的工作之后，她会停下来进行梳理，思考一下路径是否正确。她常常通过倒向思维来感受差异，感受差别。我也需要做一些梳理和思考。

      努力做一个好的班主任，多为学生打开一扇窗户，让他们感受一下外面的世界，也让自己享受到班级管理的乐趣。