这个傻×，自己这熊样，还教育我？（下篇）

因为，对于老师这种“特殊”的管理者来说，只要“专家权力”突出了，就可以“一白遮百丑”。但这个要求对于老师来说似乎是天然具备的，因为老师教的总是学生不会的——老师会的相对于学生总是“突出”的。这就足以让老师获得“权威性”，这也是“学生给面子”的根本来源。

专家权力（和魅力）会产生一种引力，让人爱，让人追随，让人心甘情愿忠心耿耿，极端情况下也可以让人奋不顾身。

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但是，学生是不会随便给谁面子的，学生的眼睛也是雪亮的。对于一个初中的孩子，可以说他们已经见过“无数”的老师了，他们自然懂得比较，懂得判别哪个老师厉害、哪个老师垃圾，自然能体会到哪个老师是真心待他们，哪些老师是在敷衍了事。

我咨询过一个高三的男孩，绝对的高智商，数学老师经常在课前拿道题走到他的课桌前，等他做完，拿起来自己看一会，理解了，然后再去讲台。从他的描述中，我能感受到他的善意，但还是遮不住他对数学老师的轻视。

但这种危险对老师来说很小，可父母的处境就十分不妙了。

作为父母，当然也有父母这个角色赋予的法定权力、奖赏权力和强制权力，但父母的难处在于，随着孩子的长大，自己的“专家权力”和“魅力”逐渐的丧失殆尽。

孩子小的时候，我们能摸到房顶、能提起水桶、能开车、能做饭、能领着他们去商场……这些在孩子眼里都是了不起的本领，都可以获得孩子那崇拜的目光，可现在呢？

还记得孩子上了小学之后的表现吗？他们开始不听我们的了，开始唯老师的命令是从了，开始和我们“顶嘴”了：我们老师不是这么说的！

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现在我们终于找到根源了，就是我们作为父母、作为管理者，在被管理者孩子内心中的权威性已经被老师替代了。

如果说一个六七岁的孩子“崇拜”老师还有部分原因是因为换了新环境，还有新鲜感，那一个上了初中的孩子，可就真是打心底里瞧不上自己的父母了。

想想看，面对一个十岁以上的孩子吧，我们还有什么可以拿得出手——还会什么？还有什么本事、什么特长？——可以展现出来，可以教给他们，可以让他们信服？

但最大的难处还不是这个，而是在不清楚自己已经丧失了“权威性”的前提下，还要去充当“专家”、展示“魅力”。

直白的说就是，已经没有再能让孩子瞧得上的本事了，但我们还是满怀信心的去教育孩子——你要努力，你要认真学习，你要多读书，你要管理好自己的时间，你要收拾好自己房间的卫生，你要使劲跳“双蹦”……

你说，我们嘴上说的这些我们自己会吗？会到什么程度？

你说，我们哪来的这份自信？

你说，在这种情况下孩子怎么可能不说：这不傻逼吗，自己跳9个还教育我？

你说，孩子怎么可能会听我们的教育！

也可能，孩子再长大一点，他也具有了某种程度的善意，就不会再用如此刻薄的语言刺激我们逐渐苍老的心灵了。到那时候，他看起来就尊重我们了。

但其实，是他尊重自己了。

一个能尊重弱者的人当然值得被尊重。

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