在村小绽放的彩虹花
在村小绽放的彩虹花
自从2018年9我们加入了互+美丽乡村网络公益课程，我们加入了一个新的大家庭，开启了我们的快乐之旅。我们第一次通过一根网线、一台电脑，走进一个全新的世界。在这里没有枯燥乏味的课堂，没有机械的练习。尤其是彩虹花晨读，孩子们在这里学习充满童趣的小诗，兴致勃勃的为他们喜爱的诗歌编动作，尽情的画画、想象、创作（诗配画、改编诗）。
在村小绽放的彩虹花
当我们学校第一次获得彩虹花赠书时，孩子们非常的兴奋，他们分外爱惜这本书，还精心的包好了书皮，一有时间就在书上作画，不光给学过的小诗配画，没学过的也要读一读，画一画。在参与彩虹花晨读课程短短的几个月孩子们发生了翻天覆地的变化。
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变化一：养成了预习的好习惯，朗读能力也有了质的飞跃。每次我都会在前一天晚上把课程预告发布到微信群里，孩子们为了第二天的上麦展示，都会认真预习，渐渐地孩子们也养成了预习的好习惯。当然孩子们不止会预习彩虹花晨读中的小诗，对于语文课文的预习也更自觉了呢！几个月来孩子们在彩虹花晨读中学到了断句方法，每次读诗和课文不仅流利而且抑扬顿挫、声情并茂。
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变化二：孩子们养成了积累的好习惯。在学习《春风》时，我们就积累了一些有关春风的诗句，学习《春妈妈的三个小姑娘》孩子们又积累了一些有关春雨和春雷的诗句，孩子们到校后都开心的分享交流着自己搜集的诗句。现在语文课上有时孩子们也会冒出一两句古诗，在我教学《千人糕》这篇课文时，让孩子谈感受时，有的孩子就说到“米糕的制作可真不容易，让我想到了：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。我们要勤俭节约。”这样的例子还有很多，感觉孩子们不知不觉中都变成了小才子和小才女了呢！
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变化三：越来越会编动作了。在最初彩虹花晨读老师给小诗加动作后，我发现孩子特别喜欢这种形式的朗读。加上动作后孩子们的感情更投入了，积极性也更高了，于是我也开始编动作教孩子，慢慢的我发现孩子们更乐于自己去创作。自己编动作不仅有助于加深孩子们对诗歌的理解，也更能帮助孩子们树立自信，激发他们的兴趣，一举多得。在学习《春妈妈的三个小姑娘》这首小诗我都没想出什么合适的动作，可是读诗时孩子们情不自禁的做起了动作，在几个孩子的带动下，全班孩子们激情满满的一起做起了动作。
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变化四：孩子们成了改编小能手。自从中了彩虹花晨“毒”后，孩子们看到诗歌就想改编。在教学《村居》时我就大胆的引导孩子对前两句进行了改编：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟改编成“桃红雁归二月天，河畔迎春笑春风”等。孩子们更是中毒不浅，每一首彩虹花晨读的诗歌孩子们都会要改上一改才会罢休。
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变化五：孩子们的作业单越来越精美。优秀作业单的数量最多，孩子们的字迹也越来越清晰、工整了。好多孩子都有了很大的进步。
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变化六：孩子们越来越自信、快乐、勇敢。最初我们参加彩虹花晨读时，孩子们都不愿意上麦，只是默默的看着其他学校的孩子们在上面展示，慢慢地孩子们发现我们通过一段时间的练习表现并不比其他学校的孩子差，于是在我的鼓励下，我们有了第一次上麦的经历。那次展示孩子们个个精神饱满，声音洪亮，动作整齐。从此之后便一发不可收拾，每次课程孩子们都会催促我一定要抢到麦。孩子们变得越来越自信了，课上举手回答的孩子也越来越多了。尤其是我们班的子涵同学，她是一个内向的腼腆小女孩，不喜欢和别人交流，不爱回答问题，与别人交流时声音也是极小，学习成绩也不突出。是互加网络课程彻底改变了她，一次小子涵的作品出现在大屏幕上，同学们都情不自禁的都为她鼓掌。我第一次从她的脸上看到了如此灿烂的笑容。慢慢地小子涵变得开朗了，自信了，朋友也多了，最喜人的是她的学习成绩也突飞猛进。当然我们班不止一个小子涵，很多像小子涵的同学都在悄然的发生着改变。
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想象的翅膀已经展开，创作的源泉也开始流淌，美好的未来就在前方。彩虹之花在村小的这片沃土上悄然生根、发芽、绚烂绽放！我们期待着再次拥有这本有着神奇魔力的彩虹花晨读课本！
