夏夜｜图卡3.5.2 - 让孩子完整表达（中）——人际交往丨《让

【关键词】家庭教育，有效沟通，完整表达

【知识描述】

你在和孩子交流时，有没有说着说着就上升到很高的道德高度，最后变成讲大道理。但孩子仿佛没有听进去一样。

案例

一个孩子和妈妈说要“整人”时，还未表述完整，事情的前因后果还未弄清楚，妈妈听到“整人”两字就打断并开始教导。对事情作价值判断，有很明确指向性，把事情上升到了道德高度。母子之间不是在聊天，而是妈妈在对孩子采访和审问。而孩子则明显处于防御状态。

如何应对

①明确概念

整人，可能是恶意的也可能是善意的。要先了解清楚孩子说的整人是什么意思。

②理解前因后果

孩子要整人，孩子有被整过吗？

孩子的行为会产生自然后果

③相信孩子

相信孩子有平衡的智慧和能力

考虑处境、把握尺度

④点拨一二

如果发现孩子的处理不妥，就具体事情点拨

这样做，好过讲大道理

⑤人际交往个案

可以让孩子站在旁观者角度，分析同学的得失，孩子会引以为戒。这样就暗藏着“己所不欲勿施于人”的道理了

深刻领悟一个道理的标志是体现在行动中，而不是体现在口号中。

【经历联想】

想起我在上小学时一件很憋屈的事情。在前面的文章中也有提到过。放学时，有个同学要买东西，让我帮他拿一下练习册，后来我要走了就把练习册放到他旁边，并告诉了他。第二天他说我把练习册弄丢了，我和他说放到他旁边了，他要告老师。我一听这话就吓得把钱赔给了他。回到家把这件事说了之后，马上家人就上升到人性的程度。又是批评又是审问，我忘记有没有告诉我如何处理，只记得当时心里很自责，很害怕。

后来，又是那个同学，在教室里扔一只脏兮兮的拖鞋玩，我把它扔进垃圾桶了。那个同学要我赔，我心里不想赔。但是不知道该怎么解决，害怕告诉老师，最后又赔了钱。这件事情对我影响挺大的，导致我在遇到事情时，常以妥协为主。

由于没有站在旁观者的角度去分析，没有形成完整的个案。遇到类似事情，就会用旧有方式处理。

【启发行动】

这一节的内容，改善了我与学生的沟通方式。有个学生上课话多，但是比较琐碎。我会仔细听他讲完，明确孩子嘴中说出的概念什么含义，避免误解。理解一件事情的前因后果。光是做到这两步，对于孩子的想法就有了更深的理解。

接下来多去尝试这些沟通方法。