《始于导读，不止于导学》

《始于导读，不止于导学》

11月7日，是个值得纪念的日子。我们三年级的师生，一起走进了彩虹花和阅课整本书共读课程，开始了我们的新的阅读体验。

阅读的书目是《人鸦》。跟随时老师的引导，孩子们对重点的段落，进行了分角色的朗读。我读旁白，男同学读瑞夏德的话，女同学读乌鸦说的话。孩子们读的很投入，也很有激情，在尽力模仿人物的语气来读，真是不错！读完后，时老师又出示了问题，“假如你是瑞夏德，你会和乌鸦交换脸色吗？”“孩子们，你们有什么特长呢？”孩子们不但说一说，不少孩子还在书上写起了感受。

课程结束了，孩子们还是很兴奋。我打开书本，引导孩子们看目录。目录是这样安排章节的：

一、古怪的咒语诗

二、初入鸦群的日子

三、白云的寄托

四、彩乌鸦传奇

五、高原神秘夜

六、大头领蒙难记

七、小矮人的节日

八、嘴巴就是方向

九、白乌鸦解开难题

“孩子们，《人鸦》这本书一共有几章？”我问孩子们。

“九章。”孩子们齐刷刷的回答。

“课下我们应该怎么读呢？”我微笑着问孩子们。

经过短暂的思考，孩子们纷纷举手谈了自己阅读计划。有的孩子说：“老师，我每天读10页，然后在读书日记上写感受。”有的孩子说：“老师，我每天读多少，就写下自己的读书感悟。”

我肯定了孩子们的意见。同时告诉孩子们：“三年级，对于习作，属于起步阶段，不能好高骛远，要循序渐进。写读书感受的时候，要慢慢练习。《人鸦》这本书共有九章，我们可以根据目录，读完一章写一篇读书笔记。最后再写整本书的读后感。”

课下，孩子们再读《人鸦》，写下了自己的读书感悟。孩子们的读书日记，虽然文字还有些稚嫩，但对三年级的孩子来说，真的是一个进步，也是一个好的开始，加油！孩子们！

始于导读，不止于导读。通过导读，引导孩子们更好地开始自己的阅读，在阅读中体验不同的生活，在阅读中不断提高自己，在阅读中过一种多姿多彩的校园生活。我想，这应该也是时老师开启整本书共读课程的目的。同时，也是我的目的。

在整本书共读的路上，我们三年级的师生，会坚持到底，一路前行，加油！

《始于导读，不止于导学》 《始于导读，不止于导学》 《始于导读，不止于导学》 《始于导读，不止于导学》 《始于导读，不止于导学》 《始于导读，不止于导学》 《始于导读，不止于导学》 《始于导读，不止于导学》