古风课作业｜读《促织》及《蛐蛐》有感

封建时代，无奇不有。比如，皇帝开心地把玩一个小虫，却不知能令多少人倾家荡产。这不，蒲松龄的促织，就写了这么一个关于蟋蟀的故事。

插点题外话，说这个故事之前，书生我得吐槽一下心中之气。本人对封建社会，一气那啥也不懂只知寻欢作乐之人可以当皇帝，因为那可笑的血统。可惜陈胜吴广当年那句“王侯将相宁有种乎”只激励了少少的一些人，然后曾经屠龙之人，后代又慢慢变成恶龙，周而复始循环着。二气各级横征暴敛全然不顾民不聊生。不过，气归气，生生不息的华夏各族始终坚强地繁衍至今，续写着传奇故事。只不过，貌似生活得一年比一年“卷”，还是不易。

言归正传，我们说回蟋蟀吧。

文章大意：皇帝老儿喜欢玩蟋蟀，下面官员层层摊派逼着底下进贡漂亮厉害的蟋蟀。最底下最底下的小“官”，叫里长，大概管有100户人口。其中有一个里长叫成名，老实木讷的童生，苦考秀才不中。他不忍压迫乡邻，却受难于一次又一次的催交，愁得想自杀。历尽艰苦，终于寻到一个顶用的，像祖宗一样供养在家中，准备到期交上去。却不知被好奇的儿子不小心弄死了。儿子自知罪责深重，不等老父回来给自己上纲上线，先跳井自杀了。老夫妻俩得知后，欲哭无泪，万念俱灰。却不知，上天可怜，儿子没死透，化身无敌蟋蟀，一路比试尽拿冠军，使得自己父亲屡屡获上级奖赏，最后也醒过来，一家人过上幸福日子。

震惊吗？有趣吗？可叹吗？暂且不论，我们学一下语言文字吧。

文章为普通线性叙事结构，描写颇为生动。其中捉蟋蟀时所遇场景和前面巫婆所给的画上一模一样，似有采用了一种课堂上所说“草绳灰线法”之妙。而自这只蟋蟀入屋后，后续引发了诸多生死等大悲大喜之事，又有一丝“勺水兴波”的手法。所以这篇文章对应第四节古风课很是吻合。

修辞手法上，和之前文章一样，比喻颇多。“蹲石鳞鳞，俨然类画。”“遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。”“闻妻言，如被冰雪。”“小虫伏不动，蠢若木鸡。”“虫翘然矜鸣，似报主知。”

“虽连城拱璧不啻也”为夸张及引用典故之法。借喻或借代也有，“以蠹贫”，蠹是蛀虫的意思，这里用来比喻侵耗财务的胥吏；“游侠儿”在文中指游手好闲、不务正业的年轻人。

文章情节曲折离奇，读来令人啼笑皆非。我始终觉得无法理解。

巧的是，著名作家汪曾祺曾将其改写，名为《蛐蛐》。有趣的是，虽云改写，但汪老九成的篇幅几乎和原文情节差不多，只是将文言文改成白话文，类古风。最后情节是：儿子一直不醒，后托梦给父母，告知原由，并说明一年期限已到，往后将消失。结尾虽未点破，但可以想象，最后肯定是个悲剧。

我对汪老的改写，直想拍手叫绝。这才是最有可能的结局！辛苦大半生，偶得荣华，可大环境一点没变，怎么可能如此岁月静好？儿子变蟋蟀一年为期，曲终人散，悲剧依旧是悲剧。

好了，就跟大家聊到这，想更有体会，大家还是去阅读原文吧。