向美而生

                        长垣第二实验小学吴明凡

        读写一体化是我们小组的研究方向，感谢贾老师和唐老师的无私帮助，让我取得真经，获益匪浅。这学期我在自己的语文教学中努力尝试，向美而生，遇见更好的自己！

一、关注教材“小练笔”

统编教材也特别关注读写结合，许多课文都有针对性地设计了“小练笔”，这种形式很好地实现了读写一体化。比如：《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等都结合单元语文要素，巧妙地设置了小练笔。这些小练笔可以及时地让学生进行写作训练，学以致用，效果奇佳。在教学中我关注这些小练笔，引领学生以课文为例子，学习表达技巧，也进一步理解课文内容，真正做到“读写一体化”。

二、关注生活体验

      作文是一种生活体验，作为、语文老师，要善于帮学生捕捉到生活中的真实体验并指导学生记录下来。比如为了训练孩子们的观察力，我组织孩子在教室开辟植物角，种大蒜，并记录大蒜的成长过程，写大蒜成长日记。秋天我带孩子们在操场欣赏秋叶的斑斓多姿。足球联赛上我与孩子一起加油呐喊，并及时指导学生记录精彩瞬间……一个个鲜活的生活场景，就是一个个鲜活的写作素材，引领学生关注生活体验，写出真情实感的作文，是一种不错的教学方法。

三、关注正面评价

这些学期我读《于永正作文教学课例分析》，发现于老师在作文教学中的评价语特别具有激励性，让孩子对写作充满乐趣和自信。反思自己以前的作文教学，大多是高标准严要求地苛责学生，以至于学生怕写作文。我也关注了金树培老师“绿色语文”“写着玩”，就是激励孩子大胆去写，随意去写，孩子写着写着就有了自己独特的感悟。比经过格式化训练的作文更有灵性和生命力。所以，我们要尽可能运用正面评价，激发孩子写作的热情。从多方面去发现孩子的优点，让孩子永葆写作激情是我们语文老师必做的。

四、关注作品的展示

孩子们的作品渴望得到更多人的认可，这种被看见的欲望也许就是不断创作的动力。我采用不同的形式尽可能地展示学生作品。设置作文欣赏课，让每个孩子读出他优秀的作品，享受其他孩子羡慕的眼光，这对激发孩子的创作热情也是非常有效的。我还充分利用美篇或简书的形式发班级群，让学生在欣赏小伙伴的作品中提升自己的作文水平。我还鼓励学生积极投稿参赛，这学期在我市《浦园》征稿时，我积极组织我们班的孩子参加。

五、关注读整本书

    在时间充裕的小学阶段，一定要引领学生练好童子功，阅读阅读再阅读。读经典背诵积累古诗词文化，读经典名著汲取智慧力量。这学期我积极引领我们班的家长和孩子一起走在阅读的路上。我们班加入长垣市教体育组织的亲子阅读活动，我两周带领给学生到图书馆借阅图书，全班共读一本书，亲子共读一本书，充分利用我们这学期的“快乐读书吧”阅读本，让学生读书，写摘抄等，之后再举行读书分享，让孩子有计划地阅读整本书是需要我们教师引领的。本学期我们读了《稻草人》、《长袜子皮皮》、《伊索寓言》、《成语故事》等。

六、关注自我成长。

    只有不断提升自己的专业水平，才可以引领学生走得更远。这学期研读于永正老师作文教学，也读了几本名著《肖申克的救赎》、《浮生六记》、汪曾祺《人间草木》、尝试阅读《史记》等著作。一个个纯粹而又富有生命力的人与物都慢慢在眼前鲜活起来……

      自我成长除了学识的追求，就是人格的完善，我想除了自我成长，还尽可能以己之力去辐射他人，温暖他人，照亮他人。办公室里同学科研讨时我竭尽全力发挥自我力量，尤其在作文教学这一块儿，乐于和大家分享我的一些创意课堂。比如《难忘的生日》续写我做了一节公开课，尽管存在遗憾，但多少能为我们的作文教学做出点贡献。帮助两名老师修改稿件，一位老师获得一等奖，另一位老师也成功晋到上一级。真正体会到帮助他人也是一种幸福。感谢领导对我的信任，让我全面负责教师的阅读工作。制定方案、落实方案。教师分组共读一本书，从选书到落实阅读计划，都是一次挑战。学生阅读分年级制作美篇展示。

      总之，在专业化道路上永不停歇的探索让我愈发热爱教育。向美而生，奋斗不止，一定会遇见更好的自己！