永远追求地理课堂教学艺术

1.教学与对话是紧密联系的。它首先意味着教学从知知识的传授走向知识的建构：对于学生来说，学习不再是被动的接受，而是发生在对话与合作之中的知识生成及追求教学的创造性。其次，教学对话意味着师生关系的人性化，只有民主、平等对话的师生关系才是真正符合人性的师生关系。

2.在一堂课中，我们准备了多少有效有趣的问题？我们善于追问吗？我们有没有充分地发散孩子的思维？在问题设计中，我们有没有处理好难易关系、直曲关系、零整关系、多少关系？

，我们是否既能深入课堂教学的生成，又能游刃有余地跳出课堂之外，把握整体性，把握节奏，来引领每个阶段的课堂进展？

2.运用有效的提问策略，有哪些？

把握提问的时机，

讲究提问的方法，

恰当的给予侯答时间，

及时给予有效反馈。

，我们注重课堂中留白的时间了吗？我们仍然是在一言堂、独角戏吗？我们对于孩子的回答给予贴切、及时的反馈评价了吗？

太多太多的细节值得我们反思，提升。

学无止境，学海无涯，坚持学习吧！

3.课堂生成是什么？在教师与学生、学生与学生的合作对话碰撞的课堂中，及时生成超出教师预设方案之外的新问题新情况。它随着教学环境、学习主题、学习方式的不同而变化。根据教师的处理方式而呈现出不同的价值，使课堂更加灵活、生机勃勃。