90-D38幼儿园中的错误目的—父母和老师一起努力理解孩子的行为
学习了正面管教之后，我们一直在努力致力于改善！
今天下班回到家，老公和我讲起今天接女儿放学时发生的一件事情：
女儿在幼儿园用的汗巾，老公说要带回家清洗，女儿说不想把汗巾带回家，就想放在教室里，老公和老师都用非常和善的语气和女儿讲汗巾脏了，拿回家清洗干净再带过来幼儿园，一翻好言好语哄劝，女儿还是坚决地说“我不想带回家，我就要放在教室里”。老公在万般无耐之下有些生气了，然后不说话，拿起书包就走出幼儿园，女儿也很不高兴地跟在老公后面，一直哭着回到家。
回到家后，老公一开始努力控制自己的情绪，严肃地对女儿说“爸爸生气了”，但女儿还是板着脸、一幅不高兴的样子。终于老公的“大脑盖子”打开吼骂了女儿，并把汗巾直接扔到垃圾桶里，女儿这才意识到——爸爸真的生气了！然后，老公拿出黑凳子惩罚女儿（罚坐黑凳子）。在女儿罚坐黑凳子的过程中，老公坐在一边给女儿讲自己的心情、自己的感受、讲道理等等，最后老公给了女儿一个拥抱，女儿说“我以后不会这样了”，完美收官！
在吃饭时，女儿开心地向我告状，说爸爸骂她了，爸爸做的不对，并且女儿也意识到自己做的不对，说“以后不这样了”，我说“不要说以后，要从现在开始”，然后叫“小爱同学”(小米音响)播放歌曲庄心妍的《以后的以后》，度过一个愉快的夜晚……
每个孩子都会有不良行为，没有父母是完美的，问题是我们做父母的要努力学习，致力于改善，识别孩子不良行为背后的动机，将错误当作是最好的学习机会，并且有足够的耐心、花时间去训练孩子，相信我们一定能帮助孩子减少不良行为，帮助孩子提升归属感和价值感。
昨天分享了孩子在【家庭中的错误目的】，今天继续分享孩子在【幼儿园中的错误目的】
不良行为——孩子发送给我们关于他们信念的密码信息——并不只出现在与父母在家里的时候。不良行为会出现在孩子所在的任何地方。老师和照料孩子的人也可以学会破译孩子的错误目的，并以能教孩子和鼓励的方式做出反应。
一、幼儿园中的寻求过度关注
对信息的回应（对幼儿园里寻求过度关注的孩子的鼓励）：
1、通过有意义的参与，帮助孩子以有益的方式得到关注
2、教给孩子一些非语言信号
3、在孩子寻求过度关注之前给予特别的关注
4、花时间训练孩子
二、幼儿园中的权力之争——识别“寻求权力”
对信息的回应（对幼儿园里寻求权力的孩子的鼓励）：
1、让孩子帮忙
2、提供有限制的选择
3、采取出乎孩子意料的做法
4、寻找双赢的解决方案
三、幼儿园中的报复——识别报复
对信息的回应（对幼儿园里寻求报复的孩子的鼓励）：
1、通过认可和表达来处理伤心的感受
2、教给孩子感受和行为的区别
3、问孩子积极的暂停是否会有帮助
4、让孩子说出自己的想法
5、安排一个时间（在冲突发生之后）想出解决方案
6、修复损失，做出弥补
7、努力帮助孩子感觉到归属感
四、幼儿园中的自暴自弃——识别幼儿园中的自暴自弃
对信息的回应（对幼儿园中自暴自弃孩子的鼓励）：
1、鼓励孩子迈出一小步
2、专注于一个孩子能做的事情
3、将事情分成小步骤，并祝贺孩子的成功
