不会用AI智能写歌词的生物医学博士不是真学霸—— 《学习活动的生
先说几句题外话，也是我这个拗口的题目的来源。某天，我家先生正在看中国好声音，我在旁边随便瞟了几眼，看到了一个令我感触颇深的选手。这是一个24岁的大男孩，他是清华大学生物医学专业的大四博士生。听到这样的自我介绍，我的第一反应是“学霸”，心里还觉得奇怪，这样的学霸理科生会唱歌？接着我听到了更令我惊奇的事情，他不仅歌唱得好，而且还会写歌词，当然这歌词是借助AI人工智能系统来写的。我惊讶的其实并不是他借助大数据写歌词的点子，而是学霸的行事作风—— 利用一切可利用的资源，凡事做到尽善尽美。一个理科生，一个生物医学博士，每天的工作重心就是绕着实验室和各种化学仪器打转，居然还有时间来研究周杰伦的歌曲，甚至用人工智能系统开发出了一个写歌词的软件。
令我感慨的是，我们这样的普通人，做事情总是没头没脑，手里拿着一副好牌也输得一塌糊涂。而学霸们，工作生活都是那样井井有条，在做一件事情之前，往往是规划得非常透彻，把每一种可能都研究到了。究竟是什么养成了一个学霸呢？我想他的家庭氛围一定很好吧，当然跟他的生活环境也是分不开的。于是，本文中的几个关键词马上跃入我的脑海——学校学习、家庭学习、社区学习、游学。
不会用AI智能写歌词的生物医学博士不是真学霸—— 《学习活动的生态学分析》一文读后感
中小学教育相关者应为中小学生创造学习时空转换的机会，重视各种学习活动的质量，并发挥自身教育的优势来提高中小学生学习的主观能动性。
这里的“中小学教育相关者”有哪些呢？老师家长，应该还有社会工作人员吧，如政府的相关人员，社区的工作人员，还有相关场馆的工作人员等等。
教育者需要承认复杂经历的首要性并把学习看作利用经验的艺术。由于学生从所有的经历中学习，所以学校不可能对他们的所有学习负责。这就是为什么家庭、社区、政治和社会机构对人们学些什么和怎样学会起着重要作用。
也就是说人人要有“全民学习”“终身学习”的意识，人人都有责任为“终身学习”“全民学习”付出自己的力量。教育不只是学校的责任，脱离社会的教育，生产的往往是高分低能儿或是书呆子。出了学校，进入社会也是一种学习，家庭、社区、政治和社会机构都是学习的场所。只有心往一处想，劲往一处使，才能使学生真正学会学习。
一、学校学习多样化
“ 新基础教育”重视班级活动的开展，因为相关成果已经证明，成功的活动犹如生活中的浪花、记忆中的亮点，在学生的生命发展历程中会留下鲜明的痕迹，在关键时期还能成为学生发展阶段转换的敏锐触发点。
“新基础教育”把培养主动、健康发展的一代新人，作为教育的共同价值取向。
在生活中，大部分学生，甚至还有一部分老师都错误地认为，学科教学中的学习才是学习，而学生工作对学生是毫无益处的。但从我仅有的几年班主任经验来看，学生工作和活动过程当中，学生成长的速度是极快的，远不是学生在课堂当中的日积月累所能够比肩的，有时甚至是活动中一个小小的点就能让一个学生完全转变。
说起这个，我不由想起了班级里那个胖胖的、可爱的多多。从他们三年级我接班开始，他就是一个全年级皆知的……怎么说，坏孩子吧。不喜欢的作业就不做、不交，不喜欢的课就不听，开小差、做小动作，甚至与任课老师起冲突，还常常欺负弱小的同学，一言不合就发脾气。简直可以称得上是小霸王。随着年纪的增长，虽然脾气有所收敛，作业也基本能够认真完成，但是这种做事漫不经心、毫无责任感的风格一直没有变。直到今年的“六·一”文艺汇演，第一次彩排的时候，由于他朗诵得不错，被老师们相临时相中，成为整台节目的四个主持人之一。那时距离“六·一”仅仅只有两三天了。我一度很担心，毕竟这次“六·一”非同一般，市里的领导都会来，我怕他还是那副不负责任的样子，到时候丢了学校的脸。但我的担心是多余的，因为所有的老师都告诉他“你是公众人物，要有名人范儿，要保持好形象。”等等，同学们也是很羡慕他，衷心地赞美他。在这样的背景里，他表现出了前所未有的认真，前所未有的大气，三男一女四名主持人中，只有他一个人hold住了全场。事后我夸他淡定，像一位很有经验的老主持人，但是他告诉我其实很紧张，可是想到自己在台上代表的是全校，他是公众人物，马上调动全身的细胞，进入主持人的角色当中。这回真的是让所有的同学、所有的老师都对他刮目相看了，并且到放暑假为止，他都一直保持着这种良好的状态。这不正是“新基础教育”所倡导的“主动、健康的发展”吗？
二、家庭学习打辅助
中小学生不仅是学校生活的参与者，也是社区组织、邻里和家庭生活的参与者。同时学生的家庭、邻里、社区参与和学习质量同在学校生活和学习质量息息相关。
做老师的，遇到问题学生的时候，往往会说这么一句话：“有什么样的孩子就有什么样的家长。”的确如此，从一个学生在校的表现，就大致可以推断这个孩子的家庭情况。可见一个家庭对一个孩子的成长起着多大的影响。所以，家长们要做的是辅助学校教育，而不是拖后腿。
比如做好后勤工作，养孩子不是只管吃饱穿暖，也要关注孩子的精神世界，给孩子最大力的支持。不仅如此，家长也要学会提升自己，因为家庭是孩子学习成效的来源和动因：孩子是父母最好的镜子，如果父母不能够做好，就不要苛求孩子也比你做得更好；父母如果能够，坚持不懈的做好一件事情，那么孩子在耳濡目染之下也会跟着坚持。家长只有把自己的言行跟学校教育保持同频，才能让孩子主动、健康的发展。
三、社区学习做补充
社区是人与自然、人与人以及人与自我或灵性等交往的场所。
除了家庭和学校，孩子接触最多的就是自己生活的社区，比如说公园、图书馆、动物园、博物馆、社区活动中心等等。社区学习，是家庭学习和学校学习之外一种非常有益的补充。生活中，社区学习参与少的孩子，往往生活圈子非常小，生活内容单一，眼界狭窄，思维局限性大，解决问题的能力也比较弱。这与新基础教育的目的是相悖离的。所以我们的社区活动中心、还有各种地方场馆等等，都应该为孩子的成长提供机会和保障。
目前来看，社区学习的氛围是越来越好了，社区活动中心开始倾听学生的心声，开始基于问题而设计活动；地方场馆也是，非常乐于给学生提供学习的机会的。
四、游学活动促改变
相对于中小学生的学校学习，家庭学习和社区学习，游学既是对前者的扩展，也是对前者的检验。
通过游学，其他人的日常生活，成为中小学生的非日常生活，他们也得以一窥较大的生态圈的不同之处。
总是禁锢在自己的生活圈中的人，往往是眼界狭窄的，他们总认为自己所身处的地方是最好的，就跟井底之蛙一样。游学就给这些井底之蛙们提供了一个跳出井口的机会。世界那么大，值得去看看。游学活动不仅能拓宽孩子的眼界，也能让孩子认识到自己的渺小和不足，这样才能使孩子有前进的动力。最重要的是，游学可以改变学习的方式，给孩子们的未来提供更多无限的可能。
四种学习活动都具有不可取代的价值，但也需要有较高的联结质量，才能够真正促进孩子的成长。
不会用AI智能写歌词的生物医学博士不是真学霸—— 《学习活动的生态学分析》一文读后感
