被学生牵着鼻子走
被学生牵着鼻子走
从教二十多年了，谈不上教学水平有多大的提高，只是觉得对学生越来越有耐心，越来越在乎学生的感受，越来越“听学生的话”了。有时自嘲是“被学生牵着鼻子走的老师”。
课堂上，很多情况下不按课前准备的课堂流程上，比如，按进度要求，计划一堂课完成阅读课的泛读任务，如果较多学生跟不上课堂进程，我们就放慢速度，宁可完成不了教学计划，也要照顾全体学生。课堂上，学生的收获比完成课堂教学计划更重要；有时，课程进行之中，突然“生成”新问题，我们就跟着这个新问题“走上岔道”，原先的流程暂时中断，有时间再绕回来，没时间，下一节课再说。记得学习Unit8学到SectionA2d How to make fruit
salad？有许多孩子吃过，写起制作过程中得心应手，课前备课时压根就没预想到部分来自乡下的孩子不懂操作程序，望着他们疑惑的眼神，我只能临时从网上找出视频，看着看着，另一孩子高声大呼“老师，再找个做比萨的视频罗”，看得入神时，下课铃声响了，好，作业有了。写2段操作程序的文章，这不正是学以致用吗？贴进生活，孩子们又感兴趣。
很多时候，我都被学生牵着鼻子走，特别是提问时，孩子们的表现紧紧制约着我的课堂。
被学生牵着鼻子走
我有一特点，无论大班制，小班制，我的问题是连珠式的抛，学生人人个个点名回答，这个环节很精彩，我眼波与孩子们的眼波织成了一张立体式的大网，培优兼辅潜，个个清堂堂清，此时，学生的答题如何直接关系着我走与不走，一个问题得请5，6个人答，全对就pass，只要1人错，又绕回来请他回答，对了才pass，这个节奏很快，所以答题频率很高，最后的正确率必须是100%。记得904班几个男生，李佳时，熊威等，成绩并不靠前，但英语顶呱呱，孩子自认为是对得起列祖列宗，……直到如今的1602，记得刚进初一时，有几个小男生读背很有问题，更别说做题，我一个多月的英语课堂，几乎每一个问题必须要等他们几个懂了，会了，点头了，笑了，他们才安心让我继续，谢谢孩子们，是你们让我找到了存在感。谢谢孩子们，及格率100%有你们大大的功劳。
被学生牵着鼻子走
授新课被孩子们牵着鼻子走，如今的期未复习更是被孩子们牵着鼻子走，背默过关要在乎他们，过关了就做题，他们题都做完了，我就开始讲，优生讲完后，潜能生能流利复述才过度到下一道题。错题弄懂了，笔记做好了，再做同一知识点题目又对了，好，开始过。笔记默写没问题，但做题时笔记不能灵活做对，我说“同学们，老师从不罚抄的，一年半了，你们罚抄过单词笔记吗”，“没有”。“从今天起你们逼我罚抄，3+1，懂吗？”。就昨晚抄一回，今天这群熊孩子上课时都嘟囔着嘴，说“老师，再别罚抄了，好不？保重错题再不错了。”没办法，又被他们牵制了，今晚的作业又爽了。
总之，我没主动权，全被学生制约着，课前的备课只能做检查了。
被学生牵着鼻子走
作业的讲解一改往日的普遍性错误讲解，复习时再讲普遍性问题，他还是左耳朵进右耳朵出，作业中的错误都是老师平时声撕力竭强调的，一而再再而三反复出错的，心痛啊！头疼啊！如今复习这一环节，几个熊孩子硬是搞得我晕头转向，甚至怀疑自已的能力了，到底是冒讲清？还是要换个学法讲？逼着我做改变了，换上他们的口味看，如，一套卷中come true的true全班20多人写成了ture，我压住火气，轻松吸口气问道“为什么要错，是老师没讲清吗？”。班上平日里嘴快的一男生说“老师，我有办法”，true的发言是“缺悟”是tr缺，u悟，e咦” 哇，教室里一阵轰动，我朦了，啥意思？接着这孩子说“老师我解释你别笑”，这个词我一直读不好，所以我根据您的发言写了3个汉字，缺悟咦，我知道读得不标准，但我没写错，tr–u–e，确实，他平日子是个马虎大王，这个true却对了，这些错了的同学听了他的讲解后，第二天的写作中最后一句，I hope that my dream can come true几乎没有类似错误了，这个学生讲解虽然费了点时间，但犯错的孩子明白了，不能再“缺觉悟，咦
虽然不太科学，但合学生口味，只要你懂，我就随你走。
昨天学生作业，《课时》《学法》错题整理，我原计划要发点态度，a little与a few还不得清白。我走进课堂，先抛出一个问题，“谁能辨别a little与a few？吗？用最通俗的办法帮那些还冒懂的人弄懂？”，立马，举起了一双手，“老师，你看，little，不可数名词，英文长汉字也长，英文6个字，汉字5个字，而few可数名词，few英文3个字，汉字4个字，归纳为6543
不得不服啊，好，老师拜你为师，谢谢！
很多时候，我真的不能以自为是，只要学生牵着我走“正道”，我一定会跟着他们走的。
这个思想，我得感谢我如今的1602，这群暖心的娃儿们总是支招给我，管寄宿生的周爽经常告诉我“老师，男生的自我卫生真要讲讲了，不洗头，不洗脚”，于是，我在班上会重讲一哈。管排队的肖杰告诉我“4位女生最喜欢挨一起走，不停地讲”，于是，我又得听他的去我4个女生谈话。管卫生的夏铎博告诉我“老师，XX卫生打扫不主动”，我又听他的找XX说一哈，管午休的刘子谦告诉我“XX不认真睡，登录了几个名字”，于是又谈话……我就被班委会成员控制看，要我干吗，我就干吗。
全班学生的常规管理也是被些熊孩子的突发事件牵着鼻子走，根本就不按常理出牌，你能预防谁？
随便翻条信息看吧，
被学生牵着鼻子走
这个漂亮的杯子分散了孩子上课的注意力，请问，杯子错在哪里？
杯子上的玻璃正好反射冬日暖阳，复习了物理实验“光的反射”，错过了数学“几何中的辅助线”
被学生牵着鼻子走
课间疯狂背诵时却发现一熊孩子埋头专注这本书，既有金庸的故事，又有黄易的创意，古龙的情怀，深得我班这个小读者的喜爱，期待他的武侠类小说出版。
他们是演员，我是看戏的，戏中有好人也有坏人，有共产党也有反动派，我这卧底随跟着他们出入各种场合。
班会系列活动也属孩子点子多，七嘴八舌的，我听他们的，随他们，但规定个方向与标准。我只负责拍摄，镜头随孩子们跑。
跑操时，我一般不跟跑，可一家长与我私聊时，聊到了孩子与父母的交流，“老师不跑，好懒，就只晓得让我们跑”，听着觉得有道理，于是，只是，偶尔我也会跟着他们跑，孩子们真坏，没办法，逼着我干，我可比你们父母还要年老呢。没办法，只要是走“正道”，我一定听话照做，我只在乎你。
在家长群里面，家长们可畅所欲言，一般情况下，我也随家长心，比如“老师，为什么没看到我家孩子发言呢？”，之后，我会听着照做，拍个互动的视频给家长，这样好了，彼此安好！
搜索记忆，这么多年来，思想不太复杂，更冒想到要树立自我意识，做个被学生牵着鼻子走的老师，也过得轻松自在，当然只要我自己坚持走“正道”，学生不会把我“牵”到“邪路”上去的。
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