读诗，潜移默化的影响——读王绩的《野望》有感

读诗，并仅仅不在于记住了什么，读懂了什么，而是一种好习惯的养成，兴趣爱好的培养。

学习诗歌时，彩虹花晨读课程组静心备课，呈现给我们丰富多彩的活动形式，在欣赏、听歌、问好、朗读、理解、诗配画等活动中，我们发现读诗的乐趣在于感受诗歌的美好。

今天的《野望》原本比较难懂，但我们走进其中，发现原来如此，诗人笔下的秋色仿佛就在眼前，感受到了作者旷古的孤寂。我问了几个孩子，他们比较喜欢“树树皆秋色，山山唯落晖”、“牧人驱犊返，猎马带禽归”的诗句，但对于“相顾无相识，长歌怀采薇”不理解。是啊！对于孩子们来说，生活阅历不够丰富，比较难体会诗人当时的心境，需要老师介绍时代背景，提醒孩子们注意讲课老师的解说，再站在孩子们自己的视角去理解。也许，最后还是似懂非懂，但喜欢这首诗，喜欢读诗，把读诗当成一种爱好，这就够了！

在晨读课上，孩子们可以参与其中，感受着被肯定的喜悦，享受着成长的幸福，从而产生学习有趣的感觉，这就达到了我们的目的。

孩子们可以学的不够好，但他们养成好习惯，喜欢学习，老师就感到高兴！

亲爱的小伙伴们，大家可有同感？

学习需要兴趣爱好的培养，需要鼓励的驱动，更需要发自内心的热爱！让我们继续努力，因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”！