师者难为——评“剃光头”事件

        几个学生因早读迟到，被老师勒令剃成光头作为惩罚，引发社会舆论，老师最终被学校开除。这样的行为，如果发生在十年前的小村镇，或许并不是什么大事，甚至还会有家长称赞老师“负责”，然而随着社会文明的进步，“剃光头”式体罚却不再为人们接受，老师的职责和权限范围，也再次引起我们的反思。

        未成年人身心尚不成熟，还没能理解到读书和学习的意义，缺乏是非辨别能力和规则意识，在此情形下，违反纪律，如果不加以管教和惩戒，就达不到警示的作用。为人师者，多对这类柔性手段攻克不了的“调皮大王”抱着恨铁不成钢的想法，这是可以理解的。但是否在柔性手段之外，只能采用体罚来达到教育的目的？

       体罚学生损害学生生理健康的社会现象层出不穷，一度引起了舆论的不满，所以禁止体罚现已被列入多校校规。”剃光头“可能是老师在嘴皮子和棒杆子之外找到的折衷式惩罚方式。但老师也忽略了一点，通过剃光头，使学生因为羞耻心不敢犯错误的做法，同时也给学生带来了心理和精神层面的伤害，同龄人的嘲笑、孤立和异样的目光，可能会加剧学生的厌学心理，甚至会给犯下小错误的他们带来一生的心理阴影。另外，这种以精神折磨来达到规范学生行为的方式，虽然没有实质性体罚。但其实也是变相的”以暴制暴“，不利于文明、有序的校园氛围的形成。

        学校将老师开除的做法，表达了学校在这一事件上坚决否定的态度，但学校并非没有责任。在事件曝光之前，老师的普遍教育方式，是否只是说服？学校对此是如何规定和指导的？在事后简单地采取将老师开除的做法，不仅伤害了老师的从教感情，也没有起到亡羊补牢的作用。

        对学生的正确引导，离不开父母、老师和学校的通力合作。在学生犯错时，不分青红皂白的惩罚是草率的。老师的职责，在于”传道授业解惑“，对此，孔子早就提出了”因材施教“的教育理念。学生行为背后的心理，在当代文明化教育中尤其需要被关注并个性化对待：是因为客观原因导致不能按时到校，还是因为厌学情绪，或者说是因为家庭私事有所耽搁？只有找准源头、对症下药，而不是一句”欠揍“否定学生人格，才是对学生最大的尊重和最好的教导。另外，学校需要组建专门的教学方案研究小组，建立完善的教育措施规范机制，切实明确老师的教育范围和权限。并建立校园监督体系，承担起学校的功能和职责。另外，”家长是孩子的第一任老师“，作为监护人，家长应主动关心孩子的学习状态，培养孩子的规则意识，监督孩子的不良习惯，及时与老师、校方沟通，为孩子营造健康成长的氛围。

       师者难为，不只是老师群体的课题，更是社会的课题。