语文湿地小学语文教师心情随笔

『修辞手法』

2018-05-05  本文已影响9人  倾璇

比喻:运用了(比喻)的修辞手法,把(本体)比作(喻体),生动形象的写出了(本体和喻体的共同点),表达了(情感)

拟人:运用了(拟人)的修辞手法,把(本体)人格化,生动形象的写出了(本体的特点),表达了(情感)

排比:运用了(排比)的修辞手法,强调了(本体特点),增强了语气气势,表达了(强烈的情感)

夸张:运用了(夸张)的修辞手法,突出了(本体特点),给读者留下深刻的印象

对偶:判定:字数相同,结构相似,内容相关

            作用:句式整齐,形式优美,有音乐美,富有节奏感

对比:判定:将一个事物的两个方面或两种事物进行比较

            作用:突出事物的特征

借代:判定:抓住事物的特征,直接代替所表达的事物

            作用:以简代繁,以实代虚,以物代情

反复:判定:连续两次或两次以上使用同一个词语或句子

            作用:表达情感,语言美,强调

            公式:运用了(反复)的修辞手法,加强了语气,强调了(反复的内容),表达了(情感)

反问:判定:答案就在问题中

            公式:运用了(反问)的修辞手法,加强了语气,强烈的表达了(情感),强调了(把反问改成陈述)

设问:判定 :自问自答

            公式:运用了(判定)的修辞手法,强调了(设问改陈述),引起读者的思考,吸引阅读兴趣

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