微小的改变也是改变

2024-12-02  本文已影响0人  傻妞阿媛

开始,我的确不知道怎么办?面对着这几个孩子。他们的父母根本不理我。或者,干脆应付我。我对他们的行为的理解是:“我的孩子我管不了,我也不想管,也无力管,完全交给你,随你怎么着,你也不敢拿我的孩子怎么着,你爱管成什么样就怎么样。”

后来,我找到办法了。我的办法非常朴素:我不想用手段。我只是采取正常的人与人交往的方式。我记住了这样一句话:“我与家长的交往,是家校交往。在家校交往之前,我们之间首先是人与人之间的交往。”

第一种交往方式:请求帮助

下午,我敲着电脑,梳理语文书中孩子需要背诵的内容,我边敲边想:何不请这几个孩子的父母帮忙呢?我以请他们帮忙的方式将他们卷入“家校共育”中。

我意识到这个办法不错,只要能帮助到孩子,办法总是有的。

着手联系家长,总是那几个需要我帮助的孩子的家长。这次,我发的信息不再是“你的孩子昨天没写家庭作业”“你的孩子的写字有几课没完成”……

我发信息给他们,请求帮助:“某某妈妈,你能帮我一个忙吗?帮我整理下孩子这个学期听写本中的错字,我可以拿这些易错字给班上的孩子多听几遍?”……

很快收到这几个孩子的家长回复,都很乐意帮忙。

我对这几个家长的理解是没错的:他们已无力帮助孩子,他们已无力改变自己,他们被生活的困境牢牢裹住,正等待着我从外部打破。

他们都不曾主动联系我,或许,是因为曾经遭遇过太多的拒绝、忽视或误解,或者,他们对家校共育本身存在某种认知上的偏差……我小心谨慎地揣摩,小心翼翼地向他们请求着帮助,果然,无一例外,他们都很愿意帮助我:帮助他的孩子整理听写本上的错别字,帮助我把班级孩子的姓名输入电脑,将语文书中的背诵表格弄完整……

这种方式适用于内心无力改变的家长。

第二种交往方式:真诚地表达我的感受

还有第二种家长,他们的内心很有力量,但是他们对家校共育有认知上的偏差,或者说,他们没有意识到对孩子除了爱,还得严格管教。

昨天,有两个十分聪慧、在课堂上表现不错的孩子的家庭作业做得很糟糕。我已多次非常耐心地给他们的家长发过信息聊孩子家庭作业的事。他们口头答应,但是,就是不管孩子的家庭作业。每次,作业一收上来,这几个孩子的作业要么空着,要么做得十分潦草。

我真的对这几个孩子的家长有点生气,昨天我特意发了短信给他们,表达了我对他们的失望。后来,这两个家长回复我,他们今后会从行动改变,在家努力陪伴孩子,严格管教孩子完成家庭作业。

我相信人性是善的,我相信人都有着渴望过更美好的生活、成为更美好的自己的愿意。我与家长交往方式的改变正是基于这种认识。

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