假日学习（8）将课堂教学做到极致

如果问我对王俊校长的印象，我想到了一个词：朴实。是的，听了王校长的报告，感觉王校长多年来就这样朴实无华的在课堂上做着最朴实无华的研究——结构教学的教学。

我因为比较早的参与了学校的生命化教学改革，对于一些教学理念领悟的还算透彻，但是在教学中一直困惑的是一些细节问题：语文课堂教学该怎样细致的实施研究？

今天王俊校长的结构教学法让我一下子豁然开朗，我仿佛走进了一片知识的树林，感到心里通透了起来。

下面我具体谈谈我的收获，和大家共享：

（一）课堂研究的原则是什么？

王俊校长的报告首先让我明白课堂教学的研究要遵循的原则是：老师要越来越少的教，学生越来越多的学，要让教育多一份宁静，少一份喧嚣。

王俊校长说，只要少讲课，肯定有效果。是的，我也一直认为，当老师不妨“懒”一点，不要在课堂上过多的絮叨，也不要代替学生做他们自己能做的事，要智慧的引导学生自己做事，相信学生的能力。然后老师把大量的时间多用来读书，用来做研究，通过提升自己和研究教育教学规律，用更智慧的办法引导学生自主学习。

慢慢你会发现，课堂上，当老师讲的越来越少，学生学的越来越多的时候，真正的高效课堂就产生了，课堂的美好就产生了。

（二）课堂教学研究什么？怎样研究？

教材，学生，老师，是课堂的三个要素。它们的的作用分别是：

1:教材是案例，要发挥案例的功能。

案例的功能是：举一反三，触类旁通。

2:学生是主体，课堂要发挥学生的主体地位。

3:老师主导，要想办法发挥教材和学生的作用。

那么课堂上主要研究的就是怎样充分发挥教材的案例作用，怎样发挥学生的主体地位。

老师要做的具体研究的是：1:研究人的思维科学，如：人怎么认识世界的，心理学的角度研究人怎么学习，做这样的研究需要多读世界有名的教育家和哲学家的书。

2:作理论研究。

3:作经验研究。

4:作实践研究。

在具体的课堂教学老师还要善于思考一些问题：如，教什么？有什么可教？教到什么程度？怎么教？过程怎么安排？学习方式方法的选择？学生到底学的怎样的调查？怎样进行效果评价？

教育是科学，有规律，我们要研究这样的规律，要透过现象看本质，要坚持不懈，持之以恒把课堂改革进行下去。

（三）怎么突出学生的主体地位？怎么发挥教材的案例功能？

现在很多老师的课堂的现状是：老师讲得清清楚楚，学生听得明明白白，考试考得一踏糊涂。

这样的现状普遍存在，而且成为老师难以获得幸福感和职业倦怠的主要因素。如何改变这样的现状？

首先，课堂教学要透过现象看本质，要让学生讨论归纳，其次要当堂检测，确实提高效率

大家都知道，学生只有将知识化为了能力，课堂才可能真正有了实效，那么概括化的知识最容易上升为能力。下面以语文学科为例，展示一下王校长的学科结构图。

假日学习（8）将课堂教学做到极致
假日学习（8）将课堂教学做到极致
假日学习（8）将课堂教学做到极致
假日学习（8）将课堂教学做到极致
假日学习（8）将课堂教学做到极致
假日学习（8）将课堂教学做到极致

这是语文学科的部分结构图，看，当学生真正领悟和拥有了这样的结构图，脑海里真正构建了这样的知识网络，是不是就真正拥有了学习的工具，拥有了工具才知道怎么学，学什么，一切的自主学习，深度学习才可能会实现。

我认为，所谓的学习工具，就是摸索出各课的学习的规律和学习模式，然后做到学习有章可循，清晰条理。打个比方，就如地图里的路，把各课知识绘制成这样固定的路，每个人走在这样的路上心里就会有方向，不至于迷茫。

我前两天看林华民老师的书，里面提到了一个比较务实的观念，说一切不为了提高学生成绩的教学都是不负责任的，虽然这个提法现在会引来一些争议，（他的书是2009年的书）但是就现实来说，成绩确实是十分重要和必要的，那么这样的结构教学法就非常实效的能够帮助老师和学生解决提高成绩的问题，不仅如此，这样的结构教学也确实体现着人的一种思维的能力和学习的规律，体现教育的科学。

（四）怎样做教研活动？教研研究什么？

教研活动是教学活动的主要形式，我们现在的教研活动主要停留在听课评课或者布置任务这样的层面，没有把研究做到实处，那么教研活动到底需要研究什么？

1:研读教材，研读课标，梳理知识体系。

通过研究，通过集体的智慧把学科体系很好的构建起来，让它成为老师和学生教学的地图，航标。

2:研究考题，研究规律，让每个人的脑海里清晰的明白课堂需要教什么，怎么教，达到什么目标，课文如何做案例，学生如何做主体。

3:以语文课为例来说，要研究阅读写作规律的方法：

掌握了文章的知识结构，就掌握了阅读的规律。，学生掌握了这样的结构就掌握了学习的工具，久而久之就有了学习的能力。

以上是我的一些收获和感悟，他山之石可以攻玉，我们不妨借鉴。

但是任何方式方法的借鉴都要建立在学习思考的基础上，不能生搬硬套。

我深有感触的一点是，王校长作为一校之长，深入研究课堂，能够把各学科的知识结构研究绘制成树并且印在脑子里，能够亲自学习各科的教材，真的是了不起的校长。

王校长是教地理的老师，但是他能把各门学科讲的头头是道，在会上能够把语文课本里的许多文章烂熟于心的记在心里，从字词，句式，修辞，感官，章法……分析的那么精致，让人叹服。

一个全科通的校长得有多大的领导力？那么一个这样老师在学生眼里得多么神奇？我们可能很难做到这样，但至少我们可以研究透我们自己的学科的知识规律，这确实是我们需要做的事。

会后，我和王俊校长简单的交流几句，王校长告诉我说，语文课也是有规律的，教语文要稍微往理科方面靠靠，这样的建议对我这样一个比较感性的语文老师来说，确实是及时雨，很实用。

知识无崖生有限，让学生在有限的时间里学到更有价值的东西，是我们每个老师都要考虑的事。

说到家，课堂改革最终受益的是老师，老师讲的少了，学生学的多了，课堂高效了，教育宁静了，老师的教育教学就美好了，老师的工作就幸福了，工作幸福了，生活就幸福了。

为了这样的美好和幸福，让我们铺下身子，做学习研究，真正把课堂教学做到精致。