孤单的教育谁之幸

    教育需不需要惩戒？仁者见仁，智者见智吧！现如今，作为一名老师真的是如履薄冰。

      有这样一句话说：老师是这个世界上唯一一个与您的孩子没有血缘关系，却愿意因您的孩子进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。不管外人怎么看，我是感同身受，也许，就因为自己身处其中吧！或许又有人说了，你们就是从事这工作的，这么做是分内事。那我要告诉你一句打脸的话：你有多少次会为了自己的工作深夜不眠，未明已醒，在思量今天要和谁谁谈心沟通，要和谁谁毫无保留的传授经验技巧？又或者在工作时间之外还要劳心劳力地接手服务对象一个一个的告状，之后还要用两全的办法解决？你或许有过，但我们却是时时都要有啊！

    不知从何时起，“欣赏、赞美”成了时代的脉搏，它被人们称为“炼金法宝”，仿佛有了它，一切都是胜利在握。尤其对于孩子，被人们冠以无条件的使用。可是结果却令人失望了，孩子似乎就是高高在上的皇帝，把被宠当做理所当然，偶有不合心愿，就摆脸色，寻死觅活不也是常有的事吗？在面对困难挫折时不也变得退缩了吗？一味的欣赏，不是使他们变得更好，更多的是使他们都“飘”了起来吧！

    再看教师偶尔对他们不守规则，想让他们明辨是非的小小惩罚，却被家长拿来滋事，大肆炫耀，致使毫无私心的老师轻者被罚，重者失业，他们还“美其名曰”惩治不公。那结果呢？您的孩子缺少了老师严格的教育，成为了出色的“潜力派”吧！生事是否依然如故！就算是面对这样的压力，老师依然是保持一颗平衡心。对优秀者自是不断欣赏，稍差者也会多方面赏识助其自信。犯错，更会及时指正，想方设法帮其消减不良行为。总之，最终目的都是想成就他们完美的人格。虽然我们没有如来佛的法力，但我们想竭尽全力唤醒孩子们美好希望的种子啊！

    想来，家长在面对孩子过分的行为时，除了讲理，还可以惩治一下，而老师只能说服教育。口头说教是万能的吗？就算我们苦口婆心、收效不敢“恭维”的地方真是多之又多！有这样一个小故事：某中学一男生，因迷恋上网，上课昏昏欲睡，作业经常不交，成绩直线下降，老师对他进行了多次教育，还是屡教屡犯，虽然头痛，但又无可奈何。当班上同学劝他要老师话时，他却说“老师只不过说说而已，不痛不痒，她也不能拿我怎么样，如果想开除我，我可以告她侵犯我受教育的权利。”而这种“小错”，也才是学生最轻的猖狂啊！难道不该引起家长的惊醒吗？老师让你配合教育孩子时，您的一句一句“忙”还能重演吗？

      其实，在很多国家也盛行过赏识教育。但后来，在某些国家，许许多多的学校和家长联合向高等法院提出请求，要求恢复“体罚”。他们认为：禁止体罚使学校纪律下降。并且认为，体罚是基督教义的一部分，这是上帝赋予的一项纪律。

    有句话说：“他山之石可以攻玉。”当溺爱、赏识之风漫延到学校时，我们需要保持冷静的头脑，借鉴优秀的教育惩戒做法，决不让教育缺“钙”，不应杜绝惩戒，那就用心掌握一些教育惩戒艺术吧！