讲课反思：一定要让学生在课堂上多朗读

今天看了一节国家优课，反思昨天的讲课，又发现了不少需要改进的地方。

1.朗读不够。一句话，一个段落，让学生反复读，指名读，至少两个学生，齐读。有了新的发现，再次指名读，齐读。不同的学生对同一句话，有不同的理解体会，只要言之合理即可，尊重学生这种独特的体验，这也是落实课标中的“个性化体验”。

个人展示读之后，还可以对两个段落比较读，男女分组读或者师生配合读。

最后对这篇优美的文章师生合作配乐读。在反复朗读中体会课文语言、形象的奇妙。

总之一句话，想着法，变着花样地各种读。

这一部分，写详案，越详细越好，尽可能多地安排朗读环节。

此外，从现在开始，每节日常课就要开始让学生反复读课文。产假回来之后，真是忽略这一点了。

2.“劲”这个多音字，先出示组词，再出示句子，在具体语境中理解字的意思，然后读准多音字。参考《火烧云》️中“模”的读音。

3.最后的仿写，出示例子，然后出示图片，先让学生说一说，之后再写。

下午讲《童年的水墨画》，引导学生朗读，调动了学生的学习兴趣，有兴趣，有热情，理解能力也提高了。一些比较难懂的词语句子，能够根据上下文、联系生活理解明白，效果不错。

实践证明，朗读与鼓励是非常有效的。