如果批评不行，那就试试表扬

2023年暑假一开学，送走了一个毕业班，新接手了一个四年级。新学年，新学期，教育生涯中第一次半路接班，接手之后，我发现这是一个不知道用什么言语去形容的班级。

开学第一天，同办公室的老师们就温馨提醒过，说这个班的家长可奇葩了，个个都是“刺头”，孩子遇见啥问题不找老师，家长找家长自行解决，有家长在班级群里骂过人，还有家长在办公室吵过架；班里单就智力有问题的孩子，就有好几个。

加入班级微信群第一天，就有一名家长加我微信，明确告诉我:老师，我是班里两个双胞胎孩子的妈妈，他俩的情况，不知道你听其他老师说了没，我家孩子和其他孩子不一样，啥都不会，也不学，只有在学校不出啥意外就好。

还有几个不进班的，上课铃一响，就提着垃圾桶去校园里倒垃圾。这样的班级，成绩自然可想而知了！

第一天进班，这班孩子果然没给我“意外”:上课铃一响，有几个调皮捣蛋的孩儿就往教室外跑！问其名曰:迎接老师哪！好吧，第一天，也就罢了，可是后来他们几个天天是这样，一上课就跑到教室门口处“欢迎”老师的到来……

去给他们上课吧，就更有意思了:会听课的人没几个，大家都在下面各玩各的。有的在交头接耳说话，有的自己玩自己的，有的坐在那里发呆，还有画画的……他们都沉醉在自己的世界里……提问问题时自然也都沉默不语了。

更有甚者一上课就说:老师，我要去撒尿！我曾有意观察过，下课时，如果讲台上的教具掉地下了，大家一个个的要么从上面踩过去，或者绕过去，也没一个人去捡起来。走近这个班，你感受不到一点点集体荣誉感，他们压根就不知道去维护班集体的利益。

作为一名有着20多年教龄的语文老师兼班主任。第一次颠覆我的教学观！我第一次发现，这些学生和之前带的学生不一样了，这班的家长也和之前的家长不一样了。作为一个资深老教师，自认为啥样的学生都见过，啥样的家长都见过，可这样的班级，我还是第一次领教！

在接下来的这半年时间，可想而知，我的日子真心不好过。当你忍着咽喉炎，带着声带小结一次次地讲解课文重点的时候，下面真正听课者寥寥无几，当你苦口婆心一遍遍在说“同学们，请拿起笔，把这个重点记下来”时，回应你的几乎没有几个，当你听写生字新词的时候，居然有几个干脆连笔都不拿，任你点名也无济于事；更有一些家长，从来没主动问孩子的学习和表现，可当你教孩子们拿起书本领着他们晨读，当你把晨读视频发送到微信群时，却挑剔老师为什么不给她家孩子一个镜头特写；当你……

面对这样的一群学生和家长，我也开始用“有色眼睛”来看待他们！当他们坐不好的时候，我就在讲台上严厉斥责，说一些“你们这个班，是我教过的最差的班”等等诸如此类的话，当他们不认真听讲的时候，我会说“你们班的学生真是孺子不可教，你们应该回到一年级开始去养习惯”，当班里三天两头发生打架事件的时候，我就会说“怪不得你们班是成绩最差的，出了校门人家问你们语文老师是谁，千万别说是我”……

如此这样，浑浑噩噩带了他们将近半个学期，他们累，我更累！根本无法走近他们的内心世界！他们，似乎也从没有真正接纳过我！直到我看了管建刚老师的《一线表扬学》，才茅塞顿开。

《一线表扬学》这本书里，引用了这样一个小故事:有一位哲学家，在一块长满杂草的空地上，问弟子：旷野里长满杂草，如何除掉这些杂草？有的说，用铲子铲就行了；有的说，用火烧也可以；有的说，撒上石灰可以除掉杂草。有的说，挖出草根就不会再有了。一年后，弟子们如约再来此地，那块杂草丛生的地方，长满了庄稼。弟子们恍然大悟：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，在上面种庄稼；同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德占据它。

每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法，不是用火去烧，不是用铲子去铲，去强行的方法去制止，而是发现学生的优点，放大学生的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也就会一点点地消失。

像我，看到了学生的缺点、不足后，就只把眼光停留在这些“缺点”和“不足”里，然后从中对学生进行批评、指责，却忘记了从中发现和找到他们的闪光点。

每个人都有缺点，每个学生也都有不足，他们只不过是是缺点多了一些罢了。一直带着有色眼镜去看待他们，就使他们感受不到温暖，更无法在愉悦的心态下接纳我。而我自己更是容易处处生气，郁闷，也不能轻易地进入学生的心灵，更不能真正去影响他们、改变他们、教育他们。士为知己者死。所有的知己，都必定欣赏对方的优点、长处，而不是看透对方的缺点。

向着明亮那方前进，这才是作为专业班主任的教育。

明白了这一点的我，开始试着一点点去调整自己的心态和言行。早上一进教室，表扬班上坐姿最好的那个孩子，其他人也开始效仿；有孩子主动举手回答问题了，在班里大张旗鼓得去夸奖，还“扬言”坚持发言一周就发奖状表扬；班级集体荣誉感不强，我就在班里开班会课，让他们去说一说、写一写身边同学的闪光点，去赞美身边的同学……

渐渐的，我发现，尝试去夸夸学生，我的声音柔和了，我的目光柔和了，我的一言一行柔和了，学生们也愿意一点点去接纳你了。美国教育心理学家在《教育心理学》中也说：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”所以，让孩子感受到你的爱的最直接、最便宜的方式，那就是夸孩子。你经常夸的那个孩子，很容易把你当成他最亲密的人、最要好的伙伴。

教学相长，爱学生的人，才有权利教育学生。作为一名教师，特别是一名班主任，只有你先去接纳他们，喜欢他们，他们才有可能会接纳你，喜欢你。教育从来都是一场双向奔赴，在双向奔赴的过程中，需要用心、用情、用智慧和策略去赢得孩子的喜欢。

表扬，幸福的不只是学生，也幸福我们自己。