干吼动脑筋没用，解题圣经才有用

干吼动脑筋没用，解题圣经才有用

文‖西湖涵碧(原创)

女儿九月份再开学就要升入三年级了，暑假伊始，老师就给了温馨提示。关于数学科目，老师说基础比较薄弱的孩子，暑假里多练练口算。基础好点的孩子，暑假里多练习一些思维题。还有三年级新增了一门英语，孩子在暑假可以提前预习。

老师还说三年级是个分水岭，科目增多，难度增大，对孩子来说是个不小的挑战。提前给孩子做好准备，让孩子顺利进入状态。

老师的这番善意提醒，让我倍感压力。本以为孩子放暑假，打仗般的日子终于结束了。我也可以好好休养生息一段时间，等开学再精力饱满地进入备战状态，结果美梦化为泡影了。

想想孩子上一二年级，家里已经鸡飞狗跳了。很难想象孩子上了三年级之后，家里会是怎样一番水深火热的景象。

带着焦虑，带着疑问，我开始思索怎么入手？刚开始一点头绪都没有，后来有一天坐在书桌旁边发呆的时候，忽然又看到了那本书——《第56号教室的奇迹》。

这是很久之前买的书，初看的时候没看懂，就闲置在一边了。现在看到书的封面上写着“让孩子变成爱学习的天使”这句话，我忽然就像找到了救星一样。

再拿起这本书，带着目的去寻找答案，效果果然是不一样的。以前看这本书的时候，孩子还在上幼儿园，书里的内容让我感觉在现实生活中无从下手。

现在再看这本书，里面提供的那些可操作性的方法，让我欣喜不已。尤其是对孩子思维启迪方面，我觉得本书的作者就像是一个宝藏老师。再笨的孩子，经过他的调教，都能变成最美的天使。

作者在书中，给孩子们一个解题圣经，这个圣经并不神秘。它向孩子们精确细致地展示了解题的步骤，以及各种各样的方法和策略。

作者本意是，期望孩子们个个成为有能力解决问题的人，而并非是成为会解题，能拿高分的好学生。

看了这份解题圣经，你就明白我说的是怎么回事了。圣经原文如下:

“解决问题的步骤:

步骤一     

理解题目(把铅笔放下)

搜集相关资料

步骤二   

选择合适的策略

(1)付诸行动

(2)选择运算方式

(3)画图

(4)先猜测再检查

(5)找出模式

(6)制作图表或表格

(7)逻辑推理

(8)逆推

步骤三

解题(拿起铅笔)

步骤四

分析

我的答案合理吗”

想想我们在辅导孩子做作业时，教了好几遍，孩子还是不理解的时候，我们总会大声嚷嚷你动动脑筋呀。但是怎么动脑筋，借助什么样的方法，我们却从来没有告诉孩子，所以才会导致我们很急躁，而孩子茫然无措。

看到这里，我很想知道孩子过去的两年里学习快乐吗？她说还算快乐吧。我心里有些安慰，又有些羞愧。

其实过去的两年里，我也并未给孩子提供到很多切实有效的帮助，大多时候是她凭借自己的能力解决问题的。幸好孩子没有把学习当成一种负担，自我感觉良好。

但是她也并没有运用课堂上学习到的东西，成为解决问题的高手。相似度高，稍作变化的题，她会误以为是一样的，用同样的方法来解题。这样被动思考，怎么能成为解决问题的高手呢？

书中，作者也给出了一些思维题的解题例子，让人看了深受启发。比如题目1:莫伊斯看见一群鸟。其中一半是鹦鹉，1/4是老鹰，其余的是鹅。一共有3只鹅，请问这群鸟当中有多少只老鹰？

对于这道题，让孩子先找出关键词，然后使用画图的方式来解决。可以用一个正方形来表示一群鸟的数量，将正方形的两条对边中点连线，上面一半表示鹦鹉的数量。下面的一半再分出1/2，告诉孩子这部分就是1/4，剩下的那部分也是1/4，剩下的那部分也是3只鹅的数量。

做完这道题，孩子会理解几分之几的概念，并且会渐渐明白几分之几跟数量的对应关系，将来她也会把这种解决问题的方式，应用在自己的现实生活中。

比如题目2:在霍伯特小小莎士比亚数学竞赛中，每个学生要做20个题目。每答对一题可得5分，每答错一题倒扣2分，伊莲娜拿到72分。请问她总共答对了几题？

还是同样的，先让孩子找出关键词。然后让孩子找出合适的策略来解题。这道题对于年纪小的孩子来说，用猜测的方法可能会更好一点。假设一开始猜测10，10和5相乘等于50，这分数远远不够，让孩子2个2个的往上加，会猜出60、 70、80。当猜到答对的题有16个时，孩子会很轻易地计算出答错的题有4道，4和2相乘等于8，那么80-8=72刚好符合。那么正确答案就猜出来了。

经过这样的思维练习，我想孩子解题的积极性会更高。她会慢慢成长为一个真正有能力解决问题的人。

如果在我的成长过程中，有这样一个人陪我做这样的思维练习，我想我也不会在成为成年人之后依然这么愚笨。

愿那些陪伴孩子学习时总忍不住怒吼的父母们，能真正意识到动脑筋是有方法和策略的。不要总是干吼动脑筋、动脑筋、动脑筋。