【绘分享育儿愈己训练营】——第二次微课作业

【绘分享育儿愈己训练营】——第二次微课作业

  第二次微课作业

  请结合微课与app课程自信、情绪、专注力一章学习的内容，对以下案例进行点评，解析。

小虎，7岁，男孩

妈妈说，小虎的专注力非常差，写作业十分马虎，总是一会玩橡皮，一会上厕所，字迹潦草，每次妈妈批评说“你的字写的太差了，重写”，他就掉眼泪，说“我就是做不好”。妈妈坚持重写，会稍微好些，但妈妈一走，作业又停滞不前。

小虎妈妈回忆，孩子小时候爷爷奶奶从不让他自己独立做事，每次都说：这个你不会，我来！这让孩子从小就不敢尝试，遇到问题都向大人求助。

没想到，上小学了，作业也要家长不断催促。

妈妈尽量耐心辅导，但收效甚微，爸爸被孩子的“不专心”激怒，有时会大发脾气，撕掉孩子的作业本，孩子更加担惊受怕。

妈妈最近反馈，不断用“你是怎么做到”的语句，帮助孩子建立自信心，同时，让爸爸控制情绪，孩子的专注力有所改善。

分析:

首先可以肯定的是，之前小虎的家庭不是一个学习型家庭，妈妈焦虑，爸爸易怒，家庭气氛经常处于一种不稳定的紧张状态中。

小虎儿时由于隔代养育过程中，爷爷奶奶过多的包办，机会剥夺，没有帮孩子建立良好的自信心，也没有培养孩子独立自主的能力，自我的发展不完善，是上学后学习状态不佳的原因之一。

而由于家庭成员之间没有建立良好稳定的家庭氛围，妈妈因为孩子学业的焦虑，传递给孩子，进一步打击孩子的自信心。每次陪写作业，带着不稳定的情绪，以及审视的态度，写得不好，就要重写，孩子陪写就能写好，一走，又停滞不前。而爸爸的因为“不专心”就发火，情绪失控，更加加重了孩子的心理负担，专注的状态不断被父母的情绪影响，陷入了“恶性循环”中。

从小虎的案例中，我看到了自己的影子。孩子小学二年级，也有专注力这方面的问题。是我这个妈妈一次又一次扮演着“打扰者，中断者，切换者”的角色，生生影响了孩子的专注力。不过好在，孩子天性乐观，情绪状态好的时候，学习效率还是不错的。之前，一直是错误的认知，觉得专注是种能力，想着各种法子提高孩子的专注力，还好，遇到陆老师，遇到育儿愈己训练营，才没在这个坑里跌太久！

我也如案例中的小虎妈妈一样，学习了"正面管教"的理论，学习了情绪管理的方法，了解了如如全脑教养法，！帮助孩子爸爸管理情绪，帮助孩子整合上下脑，情绪得到了疏解，孩子的状态自然不错，整个家庭气氛和谐了，孩子感受到了安全感和无条件的爱，他的自信心，他的专注力都得到了改善。

一个情绪稳定的妈妈，是稳定和谐家庭气氛的核心，要孩子成为什么样的人，自己要先成为那样的人！

孩子有他自己的人生，所有的试错都是经验，为他自己的人生打基础。父母的责任就是高质量的陪伴，给予无条件的爱，提供和谐的家庭环境，以及做更好的自己！

这是我从这个案例领悟到的！

2019.3.21