听吴洪健老师讲座有感

听吴洪健老师讲座有感

一、积极心态引导学生积极向上

今天给五年级学生上英语课的时候，学生说:“老师，少留点作业吧！叫苦不迭……”我心里想:“如果我顺着学生的思路走，觉得写作业特别苦特别累，那么学生肯定更不愿意写，如果我积极的看待这个问题，学生们就会觉得学习很有意思。”我对学生们说:“今天你的劳苦付出，是为了考试时的得心应手。”学生欣然接受了我留的作业，个个写的认真。

写完一份作业，学生们又开始喊苦了，老师少留点吧！我一想，得给学生们讲讲正能量。我对大家说:“三年级的苗源都知道，得先苦后甜，怎么能先甜后苦呢？你们都五年级了，肯定更明白这个道理！”我说完这番话，只见学生们认真书写我布置的作业，几乎每个人都会问我一个超出教材之外的问题，这说明学生们积极动脑思考，丝毫不受教材的限制，我感到很欣慰，因为我再次说一些正能量的话时，学生们知道不能与我讨价还价，习惯性接受我布置的每项作业。

其实我并没有什么教育智慧与教育技巧，我只是站在积极的角度去思考问题，多理解学生，尊重学生，就化解了很多不必要的问题。

二、寻找学生身上能源照耀学生道路

五年级孩子擅长书写，因此在课上我会发挥她们的专长，先书写再做习题，本以为今天会很顺利的完成这节课的教学，没想到我在批改学生们的作业时，我听见张鹏给了陈杰一巴掌，批作业暂停，这一刻觉得班级混乱不堪，陈杰受了一巴掌怎能忍气吞声？只听见她和张鹏理论，要求还回来。其他同学便要求我批改作业，这时候我哪能静的下心批作业，我顿时怒火中烧，大发雷霆。把这两人批评一顿，整顿完记律。进行习题练习，做题的时候，陈杰有时跟不上，而其他人已经做完了，为了不耽误大家的进度，只好进行下一题。但陈杰似乎不理解，缠着我讲给她听，她英语基础不好，有很多题都是直接告诉答案才能完成。一般情况我都是等下课的时候辅导她，但是她不甘心落后与她人，她缠着我，我就给她讲题。我觉得这个习惯一旦养成是不利于学生健康成长的，每次我都引导她，你坐会座位上，一会我给你讲解，她说了这样一番话让我百思不得其解，她说:“我不回，万一你骗我呢？”后来还是被我劝回，她遵守课堂纪律，我才能给她讲题。并且我大声说:“我为什么要骗你？我是老师，老师怎么会骗你呢？如果我有做的不对的地方我改正。”这个学生在班级里经常拿同学的东西，人缘很不好。同学们总是说她笨，被我制止了，现在不会听到有人喊她“笨”或者“賊”了！班级里吴亦凡评价人很客观，我请他说明陈杰有没有进步，他说:“一点”我说一点也是进步。班级里两个女生很不相信她的进步，因为她在大家心目中“屡教不改”

要想改变陈杰不是一天两天的事，就这样一个在同学眼里有很多缺点的人，今天我发现她有很多可贵之处:一、心灵没被限制。讲题的时候，我觉得她是不会英语的，为了让她理解游泳这个单词，我根据图片提示她，其他的孩子看到这个图片就知道游泳，她看到这张图片就说出了很多词比如云、空气……我觉得这幅图片指向性不是很强，说它像别的也可以，只是看有什么单词才能确定画的是什么？所以陈杰的思维没被定势，班主任也经常在办公室夸她，认识的字很多。二要求公平。一个在班级里被认为“笨”的人，知道跟老师发脾气，说老师不公平。一个追求民主平等的人，是“笨”么？只是智力待开发而已。其实两个不遵守记律的人我都批评了，张鹏打了同学，我很不高兴，最后批他的作业，他向我保证英语课不再骚扰同学，我回应他“一言既出驷马难追！”

一节课与学生们斗智斗勇，搞笑、惊险、兴奋时有发生，我最喜欢看学生们收获知识的满足感，完成任务的幸福感。看着他们每个人快快乐乐下课，心满意足回家，这就是我最大的幸福！

改变学困生任重道远！今天听了吴老师的讲座，很受启发！积极的心理+解决策略+行动一小步+发现资源

为自己加油！坚持下去！

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