焦虑爸妈变形记1晚课分享
今明两天属于预备营期间，我们班主任和教研团队一起给大家精心准备两场分享。那么今天晚上我们的主题是：“因材施教，得先读懂孩子”。说到因材施教这个词语，我们肯定听过无数次，但材有哪些类别，很多时候我们并不那么了解。
这里给大家分享一个因材施教的故事：有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教:“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说:“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问:“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答:“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问:“先生，一样的问题，你的回答怎么相反呢？”我们看看孔子怎么说吧孔子笑了笑说:“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。” 你的孩子的天性是什么？你是否按照孩子的天性去引领孩子的成长呢？孩子常见的行为风格有怎样的规律？如何跟不同特质的孩子更好更有效地交流？如果我们不能够更好地读懂孩子，因材施教四个字对于我们来说，可能只是认识了四个汉字罢了[心碎]所谓读懂孩子，市面上有很多很多的分类而今天，我们通过性格去看孩子的天性，从而去读懂孩子什么是性格？简单来说，性格是一个人习惯性对于处事处人上的做法与看法，每个孩子都有自己独特的行为模式。而这种行为模式是有持久性的，虽然无论是家庭、学校、社会等环境都会对这些行为模式有所影响，但在孩子每一个阶段都有着相对稳定的行为模式，甚至很多时候这些行为模式都是先天就带着的想要了解孩子的性格，我们首先要给到大家两条线索两条线索垂直相交，最后成了一个坐标。首先第一条线索是：
首先第一条线索是：快节奏与慢节奏首先要明确一点，快慢没有好坏之分，所谓快慢节奏，更多指的是孩子在最自然的情况下，他习惯怎样的风格那具体快节奏和慢节奏意味着什么？快节奏的孩子闲不下来，他们行动果断，做事不喜欢拖泥带水，决策速度较快，外向，主动，很快就能交朋友，很有自己的想法。当然也会有一些不足之处：做事考虑欠周全，不够稳重，耐心不够，不容易坚持，有时候会有冲突等等。他们有一句经典的口头禅：“此时不做，更待何时！”慢节奏的孩子，他们的口头禅常常是：“慢慢来，别着急！”慢节奏的孩子相对文静、细心、含蓄、稳重、周全，三思而后行。当然也有一些提升空间：比如犹豫不决，冲劲不足，不善于人际交往等等。我们用一张图片来总结我们现在再回过头来看看自己的孩子，他是属于哪一种呢？[勾引]注意，是孩子最自然，没有感受到催逼、压力，同时也没有明显紧张感的时候，他常见的行为模式是哪一种呢？对于快节奏的孩子，我们能否多给他一些做主的机会，让他更能够体会到挑战冒险带来的成就感？也能理解他着急的心态，在他行动之前给予一些善意的提醒？对于慢节奏的孩子，我们能否跟随他的节奏，陪着他一起享受慢工出细活的乐趣？同时也能引领他看到全局，把握一下节奏？我想起一个妈妈分享他们家的故事，老大慢节奏，老二快节奏所以每次出门，问路的事情经常老二来，结账算钱的事情一定老大来；旅行规划是老大贡献多，发现新的玩法是老二贡献多。两个孩子行为模式节奏不同，却都能在生活中发挥优势，成为他们更好的自己[强]接下来，我们再给到大家第二条线索：任务导向与人际导向任务导向和人际导向这两个词听起来似乎有些抽象，用一个我们很熟悉的词来比喻就是对事与对人[偷笑]任务导向性格的孩子，更关注的是事情本身，是否完成了，效率是否够高，完成的质量如何。他们不会太在意这个过程，给他人带来的感受如何。而人际导向性格的孩子，比起事情的完成，他们更在乎的是感受怎样，无论是自己的感受还是他人的感受。而过于关注人的感受过程，有时候事情本身倒是会忽视不少。所以我们常说，行为风格习惯对人不对事常常是人际导向型的孩子，习惯对事不对人常常是任务导向型的孩子。我们再用一张图来形容，你的孩子是属于哪类呢？很多时候，我们对于孩子的一些不满，其实是对于孩子行为模式的不了解。举个例子几个孩子一起完成一个团队任务，有的孩子上来就分析任务，找到解决方案，各自分工，规定时间，最后完成任务，团队解散。这种风格就偏向于任务导向，非常高效，而且有可能质量也很高[调皮]另外一些孩子，来了就先嘘寒问暖，分配任务的时候看到对方不高兴了，赶紧先去安抚，看到别人有困难了，先去帮忙，最后完成了，会庆祝一番，离开的时候依依惜别等等，这就是典型的人际导向。这个团队注重感受，也许任务完成得不够漂亮，但是会收获一波朋友[强]这两种导向没有对错，只是让家长们平时注意观察自己的孩子，看看他的行为模式属于哪个导向我们只管去欣赏他这种导向带来的成果就好，让他更愿意看到自己的优势，成为更好的自己；同时，也稍微给孩子做一些提醒，让他避免自己的行为模式可能带来的负面影响。认识到孩子的行为模式，我们就懂得了如何对孩子因材施教；不过，认识到自己的行为模式与孩子的不同，才能化解生活中的冲突和自己内心的烦恼。因为在生活中，大部分的冲突都来源于家长和孩子行为模式的不同[撇嘴]我们来回顾几个场景看看：“拜托你快一点，不要老这么拖拉”（孩子慢节奏，家长快节奏）“能不能慢一点，毛毛躁躁的”（孩子快节奏，家长慢节奏）“他怎么老是不顾他人感受”（孩子任务导向，家长人际导向）“他就是太在乎他人感受了，以至于总是不好意思去表达去争取”（孩子人际导向，家长任务导向）我们很多时候对于孩子的一些不满，都是对于孩子行为模式，也就是性格的一种不接纳。只有更好地看到孩子的性格，才能更理解，他为什么会有这样的行为与想法。接下来回到我们今晚课程本身，有没有发现两条线索一旦组合，就成了一个四象限的坐标？我们看一下这张图图中就出现了四种不同的性格风格，每一种风格正好对应到一种动物的某一个特征。用具象的四个动物将繁复的性格做成四个大类的区分，这样子也让我们更好地去了解性格。如果一个孩子属于慢节奏，保守，谨慎，注意细节，同时也是人际导向的话，我们说这个孩子是一个耐心的合作者，他心态平和，情绪比较稳定，也适合做长远的规划，我们把这一类人的特质总结为“考拉特质”。如果一个孩子属于快节奏，外向、主动、能说会道，并且人际导向比较关注大家的感受，很快能融入新的环境，和大伙打成一片，我们说这个孩子是一个有效的沟通者，社交能力强，积极乐观，我们把这一类人的特质总结为“孔雀特质”。如果一个孩子属于快节奏，不过是以任务为导向，那么这个孩子就是一语中的，结果导向，直击目标，这类人可能是权威的领导者，我们把这一类人的特质总结为“老虎特质”。如果一个孩子是慢节奏，任务为导向，那么这个孩子会非常细致，精确，谨慎而有规则，这类人可能是追求完美的专家，我们称这一类人为“猫头鹰特质”。四种性格具体有什么优劣势，如何识别孩子的特质并运用于生活中，我们下节课会讲[呲牙]跟大家互动一个问题哈～什么性格比较好呢？[勾引]是的，性格没有好坏，各有各的特点，各有各的优势与短板。今天的晚分享给大家带来了两条线索，一条是节奏线，一条是导向线。用这个方法去重新认识一下自家这个娃，然后明天我们一起再来看看不同风格的孩子，他们的性格优势到底是什么，不同性格的孩子怎样沟通引导最有效？今晚的晚分享到此告一段落，下面关于本课有什么感想或者疑问，大家可以在群里交流哈！[勾引]今天讲的是关于性格方面的，非常多的干货，特别提醒大家做笔记，不知道有多少小伙伴做了呢？[奸笑]学习=学+习如果你只是浏览了一遍，那么知识还是我的，因为看一遍的记忆其实也不会停留太久[心碎]。我们班有很多老师同学，相信她们的感触会更深，因为日常就遇到太多这种类型的孩子了[调皮]如果你有写在本子上，那以后想起来还可以翻翻看，至少在当时可以加深记忆。但是，听、看和记笔记都是在储存知识，“如果你只是知道而做不到，还不如不知道，因为不知道的话，至少还可以怪他人”[调皮]我想说的是重点：练习。也就是在生活中去实践，才是真正意义的学习。同在一个训练营，每个人吸收到的都只是自己当下能吸收到的那一部份。不管你吸收到多少，只要你去践行了，来班里或组里反馈，有我和学姐们及时给回意见，在实际生活中得到真正的改善。所以，从第一天开始，班班就对大家做个要求：每天学以致用，学习生活化，不管做得好与不好都可以来分享。[勾引]在这里，我们不是社会，这里只是一个学习班。大家都是为了共同的目标来的，我们只需要收获自己的收获，就好[拳头]我们的班级我们每一个人来维护，我们给这个班级注入什么样的能量，我们就收获什么样的能量。我们一起，彼此赋能[爱心]大家听完今天的课，有没有去感知一下自己和孩子以及身边的亲人是什么性格呀？可有疑问？现在大家才刚学，可能没有什么概念性的问题，那班班就来分享一个前几期的一个学姐学以致用的故事。这张图上的四个人物代表四种性格，学完明天的课，再来回顾这张图，你们就会发现，原来学习，是可以这样边玩边学，并同时促进亲情链接。好，今天的学习，大家尝试着用自己的方式，和家人一起玩起来吧，期待你们明天来分享[勾引]
