指导守则(二)

下放权力

不管对于一年级还是大学生，只要是学生，就有学习的压力、任务。有压力，就有解决的途径。解决途径各不相同，是有微小差异的，能力的开发有迟早快慢之分的。

往往教师无意识地把孩子分划好几个“区域”，不管怎么分，教师实际上把精力花在“差生”身上要比其他档次上的多得多。这种“差生”如果没有家长积极配合或者放弃，那么教师就抽不出身来，照顾好全局。长期处于这种消耗战的教师，能力和思维就下降。

教育工作表面上看是教育机构，实际上对于个人来说，学生的家长是最终受益者。那么家长在实施上是第一的，教师是方向性的第一人，社会里需求上的第一人。

近几年，对于我们这里，有一怪现象：“逃学”！

比方说，一年级在早晨第二节时，每个班大约有四五个肚子疼请假的或要上厕所的。并且极个别还有尿裤子的！

教师对于这一现象基本上不做指导！造成学生“钻空子”。对班级和学校没有大的影响，而对于家庭来说，影响极大！

比方说孩子尿裤子了，班主任打电话叫家长处理。这位家长就领孩子回家完事了。

试想：这样孩子一回家了事的做法，是不可取的。

原因是这样教育出来的孩子。分不请好坏。我行我素！

我的建议是：家长就地给孩子把裤子换了，立即归堂上课。

经长期观察得出：孩子被家长和教师共同关注，“围”在其中。孩子正面这种突发事，自己就产生抗体，就控制自己，尽力预防不出现这种尴尬了。自控力极大得已提升。自律性不仅教育了学生，也会教育家长和教师，达到共赢！否则，“领回”又不加以教导，又不补回功课，使孩子自认为好轻松。就每遇困难找“领回”！这种家长、教师两不折腾的做法，是放任自流的失责！那些肚子疼的，是真的吗？

不经羞丑哪知男女？不经风雨哪知彩虹？

一切“幸福”是做出来的，而不是吹出来的。要好好的躬身亲耕！

你做到了吗？