不一样的家常课

今天欧阳和胡老师的课给人一种赛课的感觉。这是认真钻研教材、精心设计的结果，为你们点赞。

欧阳的第一课时，由读好课文到认生字词，再到课文理解，稳扎稳打，实现了二年级以识字为重点的目标。并且教师遵循学生自主识字的原则，尽可能让学生动脑思考，用自己喜欢的方法识记。再加上学生特别喜欢的识字游戏，增加了趣味性。在写字教学上，两位老师都能做到由观察到范写再到学生写，最后讲评这样的步骤进行，非常的扎实有效。

胡老师的第二课时，以理解感悟为重点，设计了一个大问题，“你最喜欢葡萄沟的什么地方（原文的句子），说说喜欢的理由”串连起了整堂课。并且在全班交流学的时候，能够做到学生讲到哪，老师引到哪，体现了教师高超的课堂驾驭能力。在理解感悟的过程中，能够抓住本单元“联系上下文理解词语”的重点要求进行教学，再通过感情朗读的训练来积累语言，最后，联系生活实际进行拓展运用，训练了学生的思维与表达能力。

欧阳的第一课时，识字的方法如果能更多元一些就更好了，比如某些字的字理识字，联系生活识记，随文识记等。并且在识字的过程中也要进行拓展，不能只是单单教课文上的那些字。另外，教师与学生的对话还是少了一些，也就是教师根据学生的回答进一步的引导与评价是比较弱的。小组在汇报时，与其他学生的对话交流也是没有的。这一点胡老师的第二节课也存在这样的问题。“教学评一体”这一点没有体现。

可以怎么改呢？首先教师在备课时，就要预设学生可能会有哪些回答，教师该有怎样的回答。第二，学生小组汇报时，要给出评价标准在大屏幕上，布置听的同学以任务，汇报完毕后，生生在评价补充中进行对话，这样能够互相启发、共同进步。这也是我们集体学习的意义。

总之，这两节课起到了很好的示范作用，带给了我们很多启发与思考，让我们一起继续努力提升。