老师别在试图挽救每一个孩子

  如今在大力提倡教育，提高教育的今天，讲师德约束老师，用绩效激励老师，用职称逼迫老师，用提高老师待诱惑老师，家长学生领导紧盯老师。

        教师出现爱岗敬业，兢兢业业，舍小家，为大家，放弃自己孩子，家中事情不管不顾，从早泡到晚教育学生，合试图成为优秀的老师。如此不是一个称职的女儿(或儿子)，丈夫(或妻子)，母亲(或父亲)。正是如此，老师们如此奉献才获得蜡烛，人梯，人类灵魂工程师的称号。

老师也试图挽救每一个孩子，因为老师清楚知道每一位都是上天的赏赐，都是优秀种子。不论来自何种家庭，经历家长怎样的教育，一旦来到学校，做到教师都是我的学生，我都要教育好，这是义不容辞的职责、义务。

也是，如今追逐利益，老师考绩取决于全体。不管学生一是不学习的学生成绩上不去，二影响班风班级，会传染，一锅烂肉会染满锅腥。

于是就出现：名师出高徒，不如严师出高徒现实。因为义务教育，小学是，初中也是。

可是，就是有些顽固不化的学生，四六不懂，汤水不进。若说老师教育方法不对，倒不如说家长把孩子的底色染错了，让老师试图改变底色确实不容易，家长把孩子织成了麻包片，让孩子在老师手中变成绫罗绸缎，除非老师有灵丹妙药，起死回天之术。即使老师逆流而行，那么首先要学生经历涅槃重生的漂白，浴火重生的历练。可惜，老师有限的时间，规定的教学任务，众多学生的等待，过多的个性教育，关注，定会放弃大多数学生，引起众怒，得不偿失。

看看这位学生肖莎：七年级，八年级时，班主任总是特殊关照，把他安置在第一排，唯恐其它学生欺负他，老师也经常询问，提问他，可是，肖莎总是让老师失望，没有一次出声回答问题。

      每当老师看到肖莎时，肖莎总是用手支撑着歪着的头，闭着眼，趴在书上，书要么不是上课的科目，要么就是不是正在学习的科目。当老师提醒他，坐好时他极度不耐烦，表示出极大反感，要么对老师的善意提醒置之不理，涛声依旧，我行我素，要么拿眼瞪瞪，斜视老师，都是你老师打破了我的美梦。我下课时的精力需要在课堂积攒。至于肖莎的作业总是与他无关。

肖莎在学校的唯一兴趣就是课下业余与学生一起打闹逗乐取笑。

班主任尽管通过各种方式联系到家长，使出周身数解做其家长工作，家长总是泰然处之，很是平静，借故忙碌，让其自由发展，说是顺其自然。总认为：我拼命积攒下的财富，足够孩子一辈子吃穿不愁。

老师真的很难：只想对研究出：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”理论的专家们说：“你们脑子是否用现代科技注进了猪油，实际一点，现实一点好不好!”不要再用绝对的理论要求我们老师了。

老师们教不好学生也不要太自责，人是有个性差异的，总会有好有坏。

好学生不是老师教的，是孩子的养成习惯好。学困生也不时老师教出来的，是孩子不健全的心智加上自认为成熟老道，太任性，不服说服教育，如同吃过秤砣一样，下了极大决心：“老师你有千条计，我自有自己牢牢注意，你虽指明阳光道，我自有独木桥”。

老师你常说：“学习最容易，学习的苦承受不了，少年不吃苦，一生注定要吃一辈子。苦。可是，我现在生活的就是不错，衣来伸手，饭来张口，上学要钱家长有。我何难之有。至于明天，来日方长，能享乐时且享乐，何等他日空对月。”

现有父母做牛马，何须我再去努力。

如此，教育的惨剧，教育的悲哀，简直就是国之殇，民之恨，家庭的败类，老师的伤心处，!