不急、不急、也急不得……

      一年级开学两个月，线上教学近一个月了，巨大的拦路虎横亘于孩子、家长和老师面前！它就是魔幻的拼音！难以区分的镜像一般的“bd pq,ei ie iu ui ”……最魔幻的是前鼻韵母an en in un ün和后鼻韵母ang eng ing ong，孩子们压根儿分不清楚，读不出来，前鼻韵母的发音基本和后鼻韵母混为一谈。这，和孩子们是宁夏人有很大的关系。今天，在线批阅孩子们的拼读视频，他们的拼读可以说基本全军覆灭了……

      宁夏本地人基本分不清un、ong，en eng，in ing，有的人也许一辈子无法分清；有的孩子也许经过假以时日的训练可以分清；有的孩子天生就会读得很好……

      从识字的角度，拼音学得差，并不意味着认字就少。对于常用字的认识和学习，主要还是通过阅读和生活场景的运用。而且，先习得一些常用字词再来学习拼音，孩子反而学得更快，更能理解。

    而直接影响孩子语言表达能力的重要因素，也并不是拼音学得好不好，而是在于孩子阅读和思考的能力。

      从现实的角度，虽然直到中高考都少不了对拼音的考核，但所占分数不多，而且很多孩子会发现，随着年龄的长大，关于拼音的丢分也越来越少，拼音似乎也越来越简单。

      从新课标的角度，其实拼音从本质上来说，它只是辅助认读汉字的工具而已，小学语文教材总主编、北大语文研究所所长温儒敏老师也早就给拼音学习定过性：拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。

    再来一遍：拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的！

      况且，拼音的整个学习过程是反复、渐进的。不急，不急，也急不得！