重新看待不良行为

重读《正面管教》第四章，为记忆更深刻，故做读书笔记，提醒自己，也分享给大家。

*什么是不良行为

《正面管教》中对不良行为的解释为：“所谓不良行为，无非是缺乏知识、有效技能的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为。”

*大多数的时候，小孩子做出的只是“与其年龄相称”的行为，而不是不良行为。

在孩子的世界中，孩子的“不良行为”，无非是缺乏知识或技能。

大多数孩子做出的，只是和他的年龄相符的行为。你不能要求一个还在蹒跚学步的孩子不淘气，淘气就是他这个年龄段该做的事情，但是经常会受到来自父母“暂停”的惩罚，此时他们的心智还不足以理解什么是因果关系，却要承担被父母伤害的后果，真的很让人心疼。

成年人总是要求孩子学会控制自己的行为，却往往不能很好地控制自己的行为。

*鲁道夫 德雷克斯曾反复说：“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”。

当孩子丧失信心时，会选择4个不恰当或者错误的行为目的，也就是我们说的不良行为，它们分别是：

1.寻求过度关注，潜台词是：只有得到你的关注，我才有归属感。

2.寻求权力，潜台词是:只有当我说了算或者至少不能有你对我发号施令时，我才有归属感。

3.报复行为，潜台词是：我得不到归属，所以我要让你受到伤害。

4.自暴自弃，潜台词是：我得不到归属，所以我放弃。

从这四种不良行为的潜台词里我们可以看到，孩子的不良行为，其实都是建立在孩子寻求归属感和价值感的错误观念之上的。

换句话说，孩子行为不当的背后，其实是在寻求归属感和价值感。

*如何应对孩子的不良行为？

第一种、寻求过度关注。先控制怒火，明白这是孩子想要获得归属感的信号，此时你可以给他一项任务，来转移他们的注意力。

第二种、寻求权力。最有效的做法是立即退出争斗，表示理解孩子的感受，承认事实并跟着解决问题。

第三种、报复行为。我们依旧可以用这个方法，先是控制住自己的行为，然后表示对孩子感受的理解。然后再来解决问题：“让我们都冷静一会儿，在我们都觉得好受以后，以彼此尊重的方式再来解决这个问题好吗？”

第四种、自暴自弃。我们需要花时间向他们一小步一小步地做示范，我们一定要坚信他们不是能力不足，不言放弃是对孩子最基本的尊重，一定要有足够的耐心，一点点帮他们重建自信。

当孩子出现不良行为的时候，我们要解了他们行为目的背后到底在寻求什么，从而对症下药，并站在孩子的立场去解决问题，特别要注意避免用大人的规则要求孩子。要用鼓励性的、有长期效果的方法去解决问题。

与孩子相处的过程中，我们应该让孩子知道我们对他（她）的无条件的爱的爱，孩子不良行为的背后，隐藏的是对父母爱的渴望。

请记住：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。