啃读札记一一016(课例《少年王冕》)

《少年王冕》课例中每一个环节的感悟：

1.检查预习部分中，教师出示了两个问题：一、预习检测题，检测课文中生字和词语的拼音。二、检查学生关于课文阅读理解。少年时的王冕是一个（）的人。每次检测完后，要求自己对预习做得好的同学在课题旁边画上星星。这种评价，值得我们学习。无论是一刻还是两颗，学生经历了这种独立学习和全班分享后，他们内心充满了喜悦和活力，促进他们继续向更深处走去。

2.梳理课文部分中，这部分只花费了5分钟，让学生就把课文结构理清楚。干老师的课堂时效性。效率很高。用出示表格，段落和年龄的相对应表格，把结构梳理的一目了解。这样的设计，也来自于教师对本文的深究。

3.逐段分析课文部分，教师抓住“眼看三个年头过去了”、“不知不觉三四年过去了”进行品析，尤其是“闷得慌”这处，通过换了两种标点，让学生深入而透彻的理解了本文的意思，同时分号和破折号的用法，学生也进一步掌握，真是一举两得！

4.围绕王冕母亲的讨论部分中，通过让学生对王冕母亲的一段话，来理解母亲是个严厉又慈祥的人。巧妙的是：王冕母亲的这段话，干老师把原文中的词,颠倒了前后词序，通过对比，更理解母亲对王冕的牵挂，也正是这深刻的理解，学生不能读的真挚感人。

5.王冕人生轨迹部分中，通过巧妙引导，让学生知道王冕“放牛”仅仅是谋生，而“读书”却是为自己的人生作了准备了。尤其是指导学生朗读“画荷”部分中，干老师一直让学生活读书，把读书与自己生活联系起来，这样一来，才能通过对比，真正理解，才能读的更好。我们平时上课，一遍一遍让学生读，只是注重读的技巧，没有注重读的理解。只有理解透彻了，朗读水平也自然而然有了提升。

6.回归教学目标环节中，这部分再次出现了第一部分：少年时的王冕是一个（）的人。这样再次加深了学生的印象，理解全文的基础上，学生回答得更精神。

7.认知拓展部分是干老师语文素养的完美再现。这部分美妙绝伦，高超失起。在这里干老师引出了王冕的《墨梅》勇气中的诗句“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”点评了王冕，抵达了人文合一的境界