听课笔记

听《“文学的课堂”与“策略的课堂”》笔记

    一场听觉盛宴，一次学习的好时间，虽然在周六晚上，但感觉这个时光如此美好，作为一名一线教师，听到了关于教育美好的声音。阅读方法和阅读策略是部编版教材里面非常重要的内容，一直也是我在教学中的困惑，今天得以解惑。

      阅读方法和阅读策略是有区别：语文上不同的文体用不同的阅读方法，数学、科学等不同的学科解决问题要用不同的策略，语文课当然更要有不同的策略。

    策略课堂：当已有的知识没有办法解决现有的问题时需要学习策略。在这里需要老师们能钻研教材，钻研课本，把冷冰冰的策略简单易懂的深入浅出的交给学生，让他们明白如何使用策略更好的学习。

    “策略的课堂”。推荐书目：《如何设计阅读单》，让孩子成为阅读高手。小学语文教材从三年级开始就安排了策略单元，三年级是“预测”单元，四年级是“提问”单元，五年级是“提高阅读的速度”单元，六年级是“有目的地阅读”单元。要教好策略单元，就要遵循五个原则：一.要让学生明确“学什么”。二.要让学生集中精力学。三.需要更下位的方法、技术。四.要尽可能地把策略可视化。五.要遵循“三分讲七分练”。

        “三分讲七分练”。老师在课堂上不要满堂灌，做到“三分讲七分练”，甚至要做到“二分讲八分练”。如：讲《竹节人》一课，可以用尽量少的时间把重点讲完，然后让学生去说、去写、去画、去制作，把更多的时间留给学生，让学生忙起来，进行有目的地练，让学生在练中提高，在学中成长。

      总之，不管是文学的课堂还是策略的课堂都是让学生学会阅读，让学生爱上阅读，好好去读。

      给老师一些时间，让老师有时间静下心好好备课、好好读书，是最正确，也是现在的我最希望的事情。