急急的去，满满的归！

急急的去，满满的归！
昨天，我正在上课，第一道听力题还没有说完，就有人急急的推开教室的门，招呼着，叫我们赶快去晶华学校参加培训。
于是，我们六个人，赶快放下自己手里的活，匆匆地驱车来到培训的学校。
这次的培训，是小学语文的磨课和评课。第一天的上午和下午，分别是两位做课教师先说课，接着上课，然后，培训的专家根据做课教师的上课情况，进行详细的点评。第二天，做课的教师根据头一天专家的点评，结合自己的实际情况，对教学流程进行进一步的理解和优化，设计出新的教学设计，再进行说课和上课。
其中，亢老师上的一节《狐假虎威》，可圈可点的地方真是太多了。
上完第一节，我自己觉得，亢老师上课，有一种名家的风范，老师自身的素质自不必说，对教材的理解深厚而充实，对课堂的掌控娴熟而到位，对学生情绪点的拿捏准确又张弛有度，只是在学生最后的表演环节，指导的不是很充足。
专家陈老师在带领大家点评的时候，提出了好多修改的细节。首先，对教材的理解上，我们教师在备课的时候，要站在一个单元整体的框架结构上去把握，每一课要完成什么样的教学目标，教师要做到心中有数，更主要的，在所任教的年龄段，课标要求完成的目标和重点是什么，教师一定要历历在目，让自己的所有活动，不能偏离课标这个大主题（低年级字词，中年级重点词句的理解，高年级习作的训练和指导），关于认字的呈现上，角度还不够多元，第一课时，也没必要进行表演的训练。
第二天，我还在纳闷，亢老师对自己的教学要进行怎样的改动，才能达到真正的让学生有进步的程度。果然，这节课上完，亢老师带给大家耳目一新的《狐假虎威》。从目标的把握和完成情况来看，他基本上吸取了专家老师的意见，从教学流程和学生的课堂参与度来说，也是达到了比昨天更高的高度。
我又在纳闷，今天的专家将会以怎么的视角来评今天的课？陈老师不愧是专家，今天从细节入手，十三个细节，一一道来，既有理论，也有现实，既标明了优点，又指出了改进的方法。谈到高兴处，顺便把第二课时的教学设计也给列了出来。
当然，一堂公开课，不能把所有的教学要素囊括完整，但是，在平时的常态课中，只有老师牢牢的把握住目标，让学生可有所得，即使是一课一得，对学生来说，也是至千里中的跬步。
记得有个教育家这样说过，“在上课前，老师要问自己三个问题’你要教什么，怎么教，效果怎么样”
牢牢记住这三个问题，让每个学生的生命之花，都能在校园这一片沃土上灿烂生长。