读《心理抚养》（四）

班上有一位学生，怎么概括他呢？一言以蔽之：他一直都在干自己想干的事情。

关于学习，他想学的时候去学学，不想学的时候怎么样去盯着他都没用。学习之外呢？他上课喜欢看漫画，拓印硬币等等。如果是这样，也不至于让各科老师头疼不已。毕竟这都没有影响到整个课堂的教学。最让人头疼的是下面这些行为，诸如大声唱歌、下位找他人说话、惹其他同学……而且屡教不改。为此，家长多次被请到了学校。

可是，请了家长又有什么用呢？这个孩子当着妈妈的面，表现得很好，可是，一旦妈妈不在眼前，不说立马“原形毕露”吧，良好的状态绝对保持不了一天。

那么，这个孩子的问题出现在哪里？其实孩子的妈妈也在一直思考。据她所说：孩子一直都是自己带的，平时也不怎么玩手机打游戏之类的，更不会出手打人等等。

那么，这个学生到底是哪个环节出现了问题呢？我想，如果这位家长所说属实的话，那么用李玫瑾教授的话来说，这位家长对孩子的情感抚养还是到位的。所以问题应该不在情感抚养阶段，而出现在性格教养方面。

比如这个孩子很玻璃心。为什么这么说呢？平常的孩子犯了错误，你批评一下，他们很快就好了，该玩就去玩，该闹就去闹。可是他不一样，你一批评他，他还经常回去跟她妈“告状”，感觉自己受了天大的委屈。更令人瞠目结舌的是，他妈妈跟班主任老师说：孩子还小，批评多了怕他有心理阴影。说实话，这个孩子有没有心理阴影我不清楚。但是这位家长的育儿观念肯定出现了问题。常话说的好：父母之爱子女，则为之计深远。但是我看不出这位家长的深远之处在哪里。试想一下，孩子现在说不得，以后就能说得了？你现在维护孩子的玻璃心，进了社会谁理你呢？

又比如前面所说，这个孩子在妈妈面前一个样，在其他人面前又一个样。为什么会这样呢？依我观察，这个孩子似乎很怕他妈妈。所以有一次我就试探性地问他，说你在家里犯错了，你妈妈会不会打你，他说会。但是他妈妈却否定了，说自己从来不打孩子。两个截然相反的说法，总有一个在说谎。谁在说谎呢？如果是妈妈在说谎，那么孩子当面一套背地一套的行为是不是来自妈妈呢？如果是孩子在说谎，妈妈是怎样面对孩子的谎言的呢？是置之不理还是严格教育。我想，教育是有可能的，但顶多就是“雷声大雨点小”似的教育了，因为这个孩子似乎也没多怕他妈妈，如果真的怕，同样的事情他为什么反复犯呢？因为妈妈的教育并没有起到多大作用，这说明妈妈没有动真格的。

总之吧，对于这位家长，我只想将李玫瑾教授的一句话送给她：狠下心来磨炼孩子比呵护更难，更需要父母的勇气与胆量。当然，这句话也送个我自己吧，以免在教育小满的路上重蹈覆辙。