尝试教学理论

以下内容选自《怎样用尝试教学法上课》。

一种基本模式：准备练习——出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。这七步可以进行多种变式，其关键在于掌握“先练后讲”的基本精神。四种变式：调换式、增添式、结合式、课外预习补充式。

培养三种精神：尝试精神、探索精神、创新精神。

达到尝试成功的七个要素：①学生的主体作用；②教师的指导作用；③课本的示范作用；④旧知识的迁移作用；⑤学生之间的互补作用；⑥师生多向的情意作用；⑦教学手段的辅助作用。

总策略：以尝试教学法为抓手，以课本为根本，以学案为载体，全面推进课改。

一个观点：让学生在尝试中学习。

两个抓：一抓尝试自学，二抓练习达标。

三看：一看参与面，二看练习面，三看开口面。

四个当堂：当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决

五个一定要：一定要看书，一定要讨论，一定要让学生提问，一定要保证学生练习时间，一定要达标。

条件：①学生要有一定的旧知识作为基础，一般原始概念课不适宜用尝试教学；②学生要有一定的自学能力。并不是每堂课都要用，要扬长避短，灵活应用，把各种教学方法结合使用，组成一个教学法体系。