教育有方法87 ——未来的学校

        它山之石可以攻玉，不是每一种方法都适合自己，但别人的成功总有我们可以借鉴的地方。       

        今天继续分享泰德·丁特史密斯的《未来的学校》

      设计新型美国大学
        亚利桑那州立大学的校长迈克尔·克罗，正在进行美国历史上影响力最大的大学改革工作。他将亚利桑那州立大学“以教师为中心的文化转变为以学生为中心的文化”。他总是提出“我们为什么来到这里”之类的问题，引发人持续不断的思考。克罗认为，大学的角色是“在社会层面发起变革”，而这也正是他现在所从事的事业。
        克罗成功的关键，就在于他愿意避开那些对大学质量进行评判的传统衡量指标。他注意到，许多学校因为能拒掉大部分申请人而为自身的“排他文化”感到骄傲，他将这种现象称为“虚假的地位”。亚利桑那州立大学最关注的，就是学生是否能上得了学，是否能上得起学，是否能在学校取得成功。克罗为他的团队制定了很高的目标，但同时也懂得放手和信任，让员工领导新学校的设计工作。有些人在挑战面前奋勇向前，有些人满腹牢骚，但总体来看，这种策略还是奏效的。
        亚利桑那州立大学正在试验线上教学，但他们同时也意识到，在线内容只能是整个学习框架中的一小部分。这些课程包括大量人与人之间的互动和支持，在学生和教师间有大量的面对面交谈或在线交流。课程设计者明白，人们需要参与到与其他人的辩论和互动之中，才能实现真正的学习，而不能仅仅是被动地坐在那里听讲座或看视频。这种观点与那些对“慕课”趋之若鹜的大学形成鲜明对比。
        亚利桑那州立大学正在将教学模式从以学生的出勤时间为标准，转变为以学生的实际能力和实际掌握水平为标准，使得学生能够以与自身熟练程度相符的学习进度去挣学分。学校创办了十几所跨学科学院，以城市开发、国家安全、可持续能源等社会重大挑战为研究目标，学校的研究资金也实现了大幅增长。如今，学校每年产出的技术专利转让费高达数千万美元。他们还为高中生提供了赚取大学学分的机会。
        亚利桑那州立大学实现了学术成就、应用型学习和环境多样化的完美结合，并由此得以蓬勃发展。克罗的著作《新型美国大学设计》，详细讲述了他在包容度、大学费用合理性和学术创新能力等方面的愿景。
        体验型学习“主宰未来”
        常青州立大学是体验型学习领域的先锋。这所大学成立于1971年，因时任州长丹·埃文斯签署的新法案而诞生。这所大学是埃文斯州长在担任公职期间诸多创举之中的一项成果。1977—1983年间，他担任着常青州立大学的第二任校长，从那时起，他便一直关心着这所大学的发展。如今90多岁高龄的埃文斯依然精力旺盛。关于常青州立大学对体验型学习的重视，他这样讲道：“大多数大学生就读的学校依然在沿用20世纪的教学风格讲课。学校将独立的课程和彼此不相关的学科组织在一起，就形成了某个专业。上完这个专业规定的课程，就能换一张毕业证书。但人生却并非如此，无法任由我们精细地划分和组织。人生是复杂而凌乱的，你永远也不可能知道明天会发生什么。在常青州立大学，我们有协作式学习项目，学生可以参与到自身教育路径的设计中来。灵活而有机的学生小组，积极而投入的教学团队，所有这些汇集在一起，可以很好地帮助学生为迎接未来的人生做准备。”
        常青州立大学刚成立没多久的时候，也是在埃文斯担任州长期间，曾接到过一位家长的电话。当时，这位家长的儿子刚刚入学没多久，父亲问儿子：“你在学校都上什么课了？”儿子答：“航海。”父亲接着说：“航海挺好，还有什么课？”儿子答：“没了。”父亲听到后大怒，在电话里质问埃文斯：“常青州立大学到底在搞什么？”埃文斯耐心地解释到，他儿子在一个小规模学生团队里与四位教师紧密合作，他们每天都要进行密集的研讨，话题围绕与海洋有关的文学，与海洋商业有关的经济学，与风力推动船只在水中行进有关的数学和物理学，以及与海洋探险有关的历史展开。学生们在以真实世界为背景，同时学习5门学科及其相互之间的关联。
        直到今天，常青州立大学依然承诺为学生提供经济上可负担，能改变人生的大学体验。本州学生的学费只要6 300美元，只要申请，基本上都能被录取。学校为学生提供极大的灵活性，既可以住校，也可以走读。学生若想掌握一门外语，可以到国外去取得属于自己的学习体验。学生若对某个领域感兴趣，也可以走出校门，到社会上去争取真实的学习体验。学校不断寻找新方式，将其他类型的学习转换为学分，无论是在另一所大学上过的课，还是在企业里面打过的工，都可以记为本校学分。学生如果决定暂时从大学学业的正常轨道上脱离出来，无论是几个月还是几年的时间，回归校园时都不会面临官僚程序的繁文缛节。学校最关注的是学生的成功，而非学校的收入。这所学校的校友中有许多已成为著名的成功人士，包括Lynda.com网站的创始人兼首席执行官琳达·温曼。她说，常青州立大学正是那个让她学会“主宰未来”的地方。
        从一家组织的预算中就可以看出它们的价值观不一样。一些令人尊敬的业内先驱会在先进教学法和贫困学生奖学金上投入大量资源，还有一些学校则将资金主要用在装修学生宿舍，建设豪华校园、体育场馆，购买私人飞机，以及一切能将学校在《美国新闻与世界报道》上的排名往前提升的活动上。 

        我们都希望孩子们发自内心的说：

        我要学。

        可摆出的阵仗却是，

        要你学。

        不知从什么时候开始。

        同样的学校出现了不同的感觉。

        不错，就是感觉。

        那种一切为了孩子好的说教与打骂中，

        渐渐多了绩效的味道。

        这味道，

        让家长和老师感到踏实、安心，

        可孩子们闻着不舒服。

        加之，

        毕业后的找工作难，

        ……

        人生没有成就感，

        过着乏味。

        学习没有目标感，

        很难自觉。

        以孩子为中心的教育，

        不是惯着孩子，

        也不是管着孩子，

        是老师家长用关爱与智慧引导孩子。

        让孩子们有理想、有希望、有目标。

        ……

        让孩子从要我学变成我要学，

        说起来容易做起来难。

        常常是，

        一谈学习就鸡飞狗跳。

        有时说难也不难，

        只要抓住那根

        牵一发动全身的绳子。