静思找短板 精心谱新曲

赵老师新教育知行合一656：

宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点

抓住语文核心素养训练，有各种作用。如何在语文考试中充分发挥语文核心素养的作用，是一个值得思考的问题。

核心训练的要求应该提得更精细，最好与试卷的考核相对应，这样核心素养训练就变的更巧妙了。

比如写话，应从考试打分的角度，对写话提一个基本要求。并按照这个要求，在小组内对细化要求进行打分。把所有报纸、测试卷的写话全部拍照拍下来，让学生们集中训练，这种方法可能更好。比随便写要好多了。

大概有这么几个要求，1.看图观察准确。2.问题回答准确。3.写好通顺完整的话（一年级）写好连贯的大句子（二年级）学好要点突出有条理的一段话（三年级）3.把做什么作为重点写详细。4.句子通顺。5.用词恰当。6.标点正确。7.字数有限制。写完后要修改。随着年级升高，要把训练重点明确，放到前面。

比如说阅读短文。设置几道问答题。可以以课后题为主。先把课文朗读10遍，然后每个题朗读三遍，把答案回答出来。问答题的首选，依然是各年级段的训练重点。课后题就很好。

比如说朗读课文可以让学生把重点段落，容易考试的段落多读几遍。

还有写字练习，要让学生把课后词语表多抄几遍。早上写生字，中午练习抄词语表。这样既练了字，有比较完美的应对了考试时候的看拼音写词语等。

总之，虽然核心素养训练非常的简陋，但考试结果显示确实是有一定效果的，是一个可努力的方向。核心素养训练，确保了最基本的东西不断成长，确实可以让优生更优，让差生跟上来，是一个有效的培优补差手段。

虽然也注重做练习册做测试卷，但是比较轻视，只是注重于对核心素养训练的检查反馈。轻视了对各种题型的归纳，对于各种解题技巧的训练。正因为这一点重大缺陷，才导致在考试中吃了大亏。很多同学出现的失误，如果能对常见的题型有认识对解题技巧认识比较到位，完全可以做到更好。

而这一点可以在短期内做到。核心素养训练需要长期坚持才能达到高峰，但题型训练解题技巧训练需要较短的时间就可以完成。从考试来看就是一年级基本功，素养训练也比较扎实，欠缺的主要是各种题型和各种解题技巧的训练，所以期末考试打翻身仗还是非常有希望的。

题型的归纳，做题技巧的训练，也要按照核心素养训练的模式去做。抓住最重要的，舍弃次要的，这才是高效的方法。绝不进入题海战术疲劳战术的泥潭，有所为，有所不为。虽然他没有朗读课文，写话，写字那么重要。但也能排在这些重要要素之后，要给学生建立一个明确的题型树以及对应的解题方法。这个工作以前做的很多，确实能提高成绩。在教研室出题题型稳定的情况下，甚至还能连年致胜。比如考试前重视往年考试卷子的训练。

这一环节重点对单元测试卷的利用。要把各种测试卷汇总到一起来看，其中要找出共同的题型，每一周都要进行一次专门的题型汇总课，给学生归纳一些常见的重要题型，并授之相应的解题技巧。试卷浩如烟海，不可能全部讲到，但是一定要抓住其中经常出的重要的题型，这些核心题型核心解题技巧，一定让学生练熟练精。

以前把核心素养训练夸大了，忽视了题型的训练，现在来看检测，必须通过考试而考试学生就是核心技能再高，对常见题型不熟练，不熟悉，往往也摸不着头脑。这样的学生在考试时仍然拿不到高分。

一年级学生优秀率过低问题主要出在这里，所以后半期训练的重点就在继续坚持核心素养的训练上，把核心素养调整到与考试对接的基础上，加强测试卷题型归纳训练。期未考试一定能打好翻身仗。

对于一年级差生的训练，也要注重考试技巧的训练。

找到核心素养训练，就像找到了一颗新鲜的果实，陶醉于其中的美妙，不自觉的夸大了它的作用。忘记了一些重要东西，比如说题型训练的重要性。两者有效结合，必将使教学成绩上升到一个新的平台上。

还有检查的问题，做测试，让学生反复检查，但往往需要来回催促多次，表面上看起来分数非常高，但是往往是经过多次催促才造成的。考试的时候呈现出来的往往是学生第1次检查的很差的状态。检查训练要加强，列出具体方法。加大惩罚措施。

另外对学习动机的教育也要跟上。主要的办法是每天诵读弟子规，人手一张，每天5分钟。读三分钟，然后互相联系自己的学习实际互讲一分钟，老师点评一分钟。每天都强化正能量，调动学生学习状态。让学生从内心产生我要好好学习的心愿。

有些问题只有经过深入的分析，才能找到原因找到巧妙的解决办法。

这次期中考试后的分析和反思，就我来说，找到了以下三点，第一核心训练不能太简陋，一定要细化，与考试对接好。 第二加强核心题型和核心，解题技巧训练。加强考试得分和考试荣誉感教育，让学生高度重视每一分的得失。加强学习动机培养。改善书香校园和写字素养训练。

这样的系统较为完善，还要安排好权重。以读弟子规为主，每天强化正能量，培养学习动机，这一部分占5%。注重大量读书的浪漫学习，这一部分占10%。强化学科核心素养训练，这一部分占35%。强化双师课堂这一部分占20%。强化基本题型归纳，基本解题技巧训练，这一部分占15%。强化学生互动，这一部分占15%。同时要加强体育锻炼。

延长学习时间要适度，过度了影响学生健康，影响老师健康，一定有效率很高的学习途径。

教学能力的提高往往不是直线上升的，他往往呈现出一个螺旋上升的态势。经过肯定否定肯定这样一个哲学过程。如同爬山一样，走过一个高峰，进入一个低谷，再上一个新的高峰，又走到一个低谷。总体水平不断抬高了。如同河流一样蜿蜒东去，其中也有九曲十八弯。