第四周六上语文教学反思

【教学反思】
《七律·长征》是六年级上册第二单元“重温革命岁月”中的第一篇课文。在整个课堂教学中，我从读准字音、理解词语、读懂诗句，再到深入地理解诗歌等角度进行教学，条理比较清晰。在理解诗歌时，我用一个主问题来统领全篇，紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开，层层深入，使学生体会到长征的艰难，以及领会到中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义精神。
一、回环复读，升华情感。
在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，希望学生能在一次次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解，更好感受到红军战士的豪迈气概。
二、抓关键词，引导学生理解诗意。
在解决完字词的基础上，我注重引导学生关注关键词，如“万水千山”“等闲”“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”“尽开颜”等，使学生更好地理解红军战士所面临的险恶的自然条件，以及惊心动魄的激烈的战斗场面，使学生能更好地感受诗词所传递的革命乐观主义精神以及豪迈的大无畏精神。
三、利用反差，引导学生体会感情。
“反差”是这首诗贯通首尾的修辞艺术，也是最具特征的精神气象。因此，在学生领会了诗的每一联“反差”之后，自然就能感悟诗词所要表现的情感了。“逶迤”与“细浪”、“磅礴”与“泥丸”、“千里雪”与“尽开颜”，诗词表现的反差愈是强烈，学生对诗词情感的体会就愈鲜明、深入。
四、对比阅读，感受伟人情怀。
学习最终的目的是掌握并运用。在教学的最后，我安排了自主学习“阅读链接”《菩萨蛮·大柏地》，这也是毛泽东的诗词。在教学中让学生以自学为主，通过对比阅读，进一步体会长征的艰难历程，感受红军及伟人的乐观精神和豪迈情怀。