《囊萤夜读》和《铁杵成针》的古文改写构思

《囊萤夜读》和《铁杵成针》古文改写

《铁杵成针》写一篇故事性很强的小古文。除去题目，全文一共才五句话，共计45个字。但是这五句话，却把一个小故事交待的清清楚楚。

第一句，“磨针溪，在象耳山下。”这是写故事发生的地点和环境。象耳山的环境怎么样？ 磨针溪又是什么样子的？此处可以让学生拓展写一段环境描写。

第二句“世传李太白读书山中，未成，弃去。”这是写故事的起因，李白在山中是怎么读书的？他为什么会逃学呢？他上课时候是什么样子的？又可以写一段。

第三句和第四句：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”这是故事的经过。在这里可以重点写李白和老婆婆的对话，对四年级的学生来说，对话描写也是一个训练点。此处的对话描写，可以分成好几个自然段来写。

第五句，太白感其意，还卒业。这是故事的结尾。结尾处可供读者发挥的余地也很多。

《囊萤夜读》一共才33个字。课文基本上就是在客观叙述车胤的故事。它的情节性不是很强。我跟学生说，你们可以想象一下，车胤是怎么想到用萤火虫来做灯这个主意的？车胤家里面是什么样子？车胤都读哪些书？他读书的样子是怎样的？可以结合课文的插图来联想。

后面看学生的作业，我发现一个愚公移山版的铁杵成针。不知道是他看过愚公移山的故事，还是自己想出来的，非常值得纪念。