教学内容应分为：知识层面与操作层面

在准备第三单元《分类与整理》时，看着那简单的内容，不就是分类计数吗？有什么可讲的。如果是以前，可能就这样过去了。但是，在这次研讨会后，我却不这么想了。一定会有些什么，是我们应该教给学生的，一定不是那么简单了。

于是，不停地翻看课本、教参、教案，包括《黄冈小状元》，所有的资料都讲“掌握分类的方法”“学会简单地整理数据”，作业上也是“图画、表格”，到底还有什么是重要的教学内容呢？

在做“象形统计图”的PPT时，干老师说的“要将柱状图作为教学内容来教”这句话闯入了我的大脑。

是啊，之前只在想要教的知识层面的内容是什么。分类，对于孩子们来说，生活、学习中很早就接触到时了，一张图片上，不同形状的气球，对于他们要想准确分开，并不是难事。可是，为什么在做题时，总是会出错呢。其实是他们对操作层面的内容，对画图的理解还是有困难的。

想明白这一点之后，我对这一单元的教学重点就有了一点清晰的感觉了。

老师们往往认为，这多么简单的知识，怎么就弄不明白呢？其实，孩子们也许不是在知识上出现了问题，而是在操作层面上出现的问题。如果没有认识到这一点，而只盯在知识层面上，老师也孩子们都会很痛苦的。

所以，从准备相应的学具（彩色铅笔）开始，让孩子们一进入学习，就高标准地要求；从画好每一幅图、涂好每一个颜色开始，让我们的《分类与整理》美起来。