正面管教“课堂互动”实例分享

正面管教课堂，两个互动使我受益颇多，顺手把它们画出来，分享下我的感受和想法。

第一个，如下家长与孩子位置关系图：

在课堂上，当颜老师用两把椅子，一把代表孩子，一把代表家长，改变那把代表家长的椅子，演示了相对位置关系后，我们发表了各自的想法。当时我的看法是我感觉自己应当做“左一”，实际行动中我在做“前一”。

后来颜老师解释了这个位置关系，中间的孩子是一个成长着的，一直在前进，在移动的位置，左右的家长是跟着孩子一起在成长，在向前的，前面的家长是比孩子成长速度快，在前面引领的，后面的家长是不成长，或是成长速度跟不上孩子的。

今早我回忆起前段时间跟幼儿园家长的聊天，联系到这个互动，我忽然想到两者是有共性的，有一些家长，也是我认识的看到的很多家长，都是不知不觉状态，也就是对照上图的“后一”或“后二”，不知道在孩子不断成长中家长也需要学习，有的还自我感觉良好，认为孩子大了自然一切都会好，现在自己做的都很好，还有的在以爱的名义伤害孩子而浑然不觉，这样的家长在孩子长大，越来越独立过程中，会有可能感到越来越无力，不能理解孩子出现的种种问题，便会很挫败，无助，抓狂等等。还有一些家长，是后知后觉状态，也就是上图中“左一”或“右一”，有了孩子后，知道跟着孩子的步伐家长也需要成长，随着孩子年龄会有针对性地学习，进步，知道教育孩子需要很强大，方方面面都需要知识，才能有效引导，跟随孩子一起成长。最后一些家长，是先知先觉的，也就是上图中“前一”或“前二”，他们可能准备要孩子前就学习如何做家长，或是有了孩子后一直在学习，成长速度比孩子快，在孩子成长过程中能更好地引领，这样的家长是比较少的。我们大部分家长，能做到“左右”，也就是后知后觉，已经是不错的状态了，至少在我身边，现实情况是如此。我再反观自己，开始我还认为自己在做“前一”，互动之后，我完全否定了，我以前应该一直在做“后一”，只不过一直在努力向“左右”两个位置努力，现在我的准确位置也不是“左一”或“右一”，我只不过是更接近了“左右”的位置，在吸收各种信息的精华，在咀嚼消化，有一些对孩子的引导是正确有效的，还有一些是不知道如何引导需要外力帮助的。我的理想位置是“前一”，所以我现在应该加速努力向前，在陪伴孩子的同时，给他们力量，才能谈得上引领，这就是我的想法，我说过，每个人对待孩子教育的选择和方式不同，我只想走在前面，我才能有更多空间和时间做自己，做自己想做的事，而不是只为孩子而生活。

第二个互动，是关于界限的，共有三步，角色扮演形式，我扮演孩子：

1．孩子在紧密连接的站立家长中间蹲着，慢慢起身站起，站起来过程中觉察感受和想法。

在这个环节中，我的感受是：压抑的，窒息的，想法是：想赶快站起来，走出来。

2．孩子在紧密连接的站立家长中间站着，家长慢慢后退，退到越来越远，尽量远的位置，孩子这时可以任意走动，可以选择在中间，在圈上，也可以到门外去，在移动过程中觉察感受和想法。

在这个环节中，我的感受是：放松的，失落的，孤独的，尤其到了门外，更感觉自己跟他们没有连接，迷茫的，我的想法是：站在家长的圆周上，跟他们一样，我才会感觉好一点。

3．孩子在紧密连接的站立家长中间站着，家长慢慢后退，退到互相拉手形成的最大的圈周位置，孩子在中间觉察感受和想法。

在这个环节中，我的感受是：舒服的，放松的，温暖的，有力量的，我的想法是：这样的感觉很好，就保持原位置。

整个互动就是这样，一目了然地让我们明白了人与人之间保持哪种界限更让人接受。第一步互动中，关系过近，会互相干涉，互相影响，令人难以忍受，很难有自我。第二步互动中，最终关系又太远，彼此没有了连接，自由有了，没有了连接，就没有了接纳，也就没有了更舒适的感觉。第三步互动中，彼此有距离，但人与人之间有连接，感觉自己不是孤独的，是有力量的。而如何把握这个界限是建立人与人之间关系和谐的重要基础，这就是我在这个互动中的收获。

在这之前几个月，我因为看了一篇《表达与拒绝都是权利》文章，知道了我们与孩子，我们成人之间很多关系问题都是因为界限产生，我一直在教孩子们界限，界限超过自己的舒适度时学会表达与拒绝。孩子学得很快，但往往是我们很多大人，不会拒绝，经常会因为拒绝而内疚，或是迎合别人的要求而痛苦。我想我是明白了，知道以后要通过有效沟通来解决我人际关系中的困扰，接着是要学习如何有效沟通。